成都市技師學(xué)院成都市技師學(xué)院有哪些專業(yè)：引企駐校成都市技師學(xué)院有哪些專業(yè)，打造高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)技能人才

新聞提要

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體成都市技師學(xué)院有哪些專業(yè)，是強(qiáng)國(guó)之本成都市技師學(xué)院有哪些專業(yè)，“中國(guó)制造2025”成為中國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。四川省提出了“建成中西部領(lǐng)先的制造業(yè)發(fā)展高地”，成都市提出“建設(shè)國(guó)家中心城市，大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，增強(qiáng)西部經(jīng)濟(jì)中心功能”。打造一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技能人才隊(duì)伍，成為我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)關(guān)鍵。

引企駐校 校企雙制

主動(dòng)擔(dān)當(dāng)

成都市技師學(xué)院，作為一所由成都市人民政府主辦的國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略，按照省委、市委的要求，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)、儲(chǔ)備高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍的重任。

通過“引企駐校、校企雙制”的人才培養(yǎng)模式，成都市技師學(xué)院解決在培養(yǎng)中出現(xiàn)的技術(shù)、師資、設(shè)備不足等問題。

通過努力，成都市技師學(xué)院先后取得世界技能大賽數(shù)控銑國(guó)家集訓(xùn)基地、四川省高新技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地、四川省智能制造生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、四川省工業(yè)機(jī)器人虛擬實(shí)訓(xùn)中心、成都市高技能人才培養(yǎng)示范基地，成都市殘疾人雙創(chuàng)孵化基地等稱號(hào)。

根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，引企駐校建立學(xué)徒中心

超前布局

按照四川省成都市重點(diǎn)支持裝備制造等五大支柱產(chǎn)業(yè)，成都市技師學(xué)院大力支持航空航天等五大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，超前布局人工智能、增材制造等未來產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對(duì)性尋找駐校企業(yè)。

成都市技師學(xué)院引進(jìn)成都傳視科技有限公司，共同打造的工業(yè)智能制造無人樣板車間，讓學(xué)生感受身邊的“中國(guó)制造”成都市技師學(xué)院有哪些專業(yè)；同時(shí)，引進(jìn)成都普贏精密機(jī)械有限公司、成都凌升精密機(jī)械制造有限公司，按照“軍標(biāo)”，參與軍工產(chǎn)品的生產(chǎn)，讓學(xué)生同步掌握先進(jìn)制造企業(yè)的新設(shè)備、新材料、新技術(shù)和新工藝；引進(jìn)成都弘宇精密機(jī)械有限公司，按照國(guó)際航空航天質(zhì)量管理體系（AS9100）標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)航空零部件。

同時(shí)，成都市技師學(xué)院還將“KUKA柔性制造實(shí)訓(xùn)中心”、“博世力士樂工業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心”、“中奧成都WIFI國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中心”等資源與駐校企業(yè)資源進(jìn)行整合，建立以生產(chǎn)制造為核心的“校內(nèi)學(xué)徒中心”并成立的金藍(lán)領(lǐng)公司派專人對(duì)其進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。

通過學(xué)徒中心，建立“校企雙制、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式

落實(shí)到行動(dòng)

根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈對(duì)人才綜合素質(zhì)、理論知識(shí)以及實(shí)踐技能要求，成都市技師學(xué)院修改完善相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，共商專業(yè)規(guī)劃，共建師資隊(duì)伍，共議課程開發(fā)......

（一）共商專業(yè)規(guī)劃

學(xué)徒中心組織相關(guān)專業(yè)骨干教師、企業(yè)導(dǎo)師前往成都市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園以及捷普科技等智能制造領(lǐng)軍企業(yè)，對(duì)相關(guān)人事部門主管、技術(shù)管理人員、技能骨干進(jìn)行調(diào)研，并組織兄弟院校、高校、科研院所的專家進(jìn)行研討，根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈對(duì)人才綜合素質(zhì)、理論知識(shí)以及實(shí)踐技能要求，修改完善相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（二）共建師資隊(duì)伍

一方面，通過專業(yè)帶頭人、骨干教師定期下企業(yè)頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)了理論教師的實(shí)操能力，培養(yǎng)了更多具有高級(jí)技術(shù)職業(yè)指導(dǎo)的“一體化”教師。另一方面，成都市技師學(xué)院還與合作企業(yè)一起共同建立一支高素質(zhì)的數(shù)量龐大的師傅隊(duì)伍、管理隊(duì)伍，彌補(bǔ)了學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師的不足。承擔(dān)師傅職責(zé)的人員是企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干乃至企業(yè)主管，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引進(jìn)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)精神與校園文化的融合。學(xué)院也為師傅開展工作創(chuàng)造良好環(huán)境。

（三）共同管理與培養(yǎng)

組織學(xué)生在校內(nèi)學(xué)徒中心進(jìn)行“學(xué)徒制”及“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)。基本形成了“企業(yè)、學(xué)校”二元合一的學(xué)生校內(nèi)工廠學(xué)習(xí)組織管理體系，探索創(chuàng)建了“職業(yè)素質(zhì)→專業(yè)能力→崗位能力→職業(yè)能力”的四階段人才發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生-學(xué)徒-準(zhǔn)員工”三位一體的職業(yè)能力發(fā)展。

（四）共議課程開發(fā)

校企共議課程開發(fā)，推進(jìn)一體化教學(xué)改革?；谛?nèi)工廠真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建了典型零件的數(shù)控加工過程為導(dǎo)向、符合制造業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際的、以崗位能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生技能符合職業(yè)崗位的最新要求。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師、師傅根據(jù)工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，大大提高了高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

依托學(xué)徒中心，逐步深化校企合作和產(chǎn)教融合

雙軌并行

成都市技師學(xué)院與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，滿足人才培養(yǎng)需求。共同打造競(jìng)賽平臺(tái)，承接各類競(jìng)賽、培訓(xùn)工作。共同打造雙創(chuàng)平臺(tái)，共同實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

（一）共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，滿足人才培養(yǎng)需求

由于學(xué)徒中心的學(xué)生的技能水平高，符合產(chǎn)業(yè)需求，得到企業(yè)的認(rèn)可。為了解決校內(nèi)學(xué)徒中培養(yǎng)人數(shù)受限等問題。不少先進(jìn)制造領(lǐng)域的世界500強(qiáng)企業(yè)、成都重點(diǎn)企業(yè)，紛紛主動(dòng)要求合作，通過共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，解決高技能人才培養(yǎng)數(shù)量問題。如成都重點(diǎn)引進(jìn)企業(yè)“捷普科技”,主動(dòng)要求合作，并投入價(jià)值1000余萬元的設(shè)備，在學(xué)院建立“員工技能培訓(xùn)基地”，同時(shí)，在其工廠設(shè)立“成都市技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地”，通過訂單培養(yǎng)、企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)共同培養(yǎng)高技術(shù)工人和世界技能大賽選手。截止目前，校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地45個(gè)，吸納企業(yè)資金逾2千萬元。

（二）打造競(jìng)賽平臺(tái)，承接各類競(jìng)賽、培訓(xùn)工作

學(xué)徒中心打造競(jìng)賽平臺(tái)，積極承辦各級(jí)各類技能競(jìng)賽，先后承擔(dān)了國(guó)家、省、市級(jí)以及央企、國(guó)企等各行各業(yè)技能競(jìng)賽，中心已成為靚麗的技能精英競(jìng)技舞臺(tái)。同時(shí)，利用“國(guó)家級(jí)鑒定所”“中奧成都WIFI國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中心”面向社會(huì)積極開展技能培訓(xùn)，包括對(duì)農(nóng)民工、失業(yè)人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、企業(yè)在職人員、機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人以及剛畢業(yè)的大學(xué)生和研究生等群體開展各類就業(yè)技能、崗位技能提升和創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，年均培訓(xùn)量近萬人。

（三）打造雙創(chuàng)平臺(tái)，共同實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

由于入駐企業(yè)均為高新技術(shù)成長(zhǎng)性企業(yè)，企業(yè)自身十分注重技術(shù)改造、科技創(chuàng)新。學(xué)徒中心設(shè)立眾創(chuàng)空間，為師生積極參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)及試生產(chǎn)提供支持。校企先后研發(fā)了光學(xué)鏡片及鏡片鍍膜治具、工高爾夫球頭的專用氣動(dòng)夾具、多功能專用真空吸盤等，大大提高企業(yè)效益。其中，2011級(jí)預(yù)備技師班的張弦同學(xué)發(fā)明的CNC多功能真空夾具”在“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)。畢業(yè)后，張弦同學(xué)利用該專利，成立了自己的公司，目前年產(chǎn)值已經(jīng)超過100萬。2018年，成都市技師學(xué)院又與解放軍5701工廠合作，在中心共建“軍民融合航空航天裝備創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，開展航空航天裝備零部件研制生產(chǎn)及航空發(fā)動(dòng)機(jī)3D金屬打印產(chǎn)品的工藝研發(fā)與應(yīng)用。

校企雙贏，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益顯著

雙方共贏

引企駐校是深化產(chǎn)教融合、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。成都市技師學(xué)院根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，通過引企駐校方式，成功解決了在先進(jìn)制造業(yè)高技能技術(shù)人才培養(yǎng)方面遇到困難和挑戰(zhàn)。

引企駐校，成都市技師學(xué)院形成了“一主線、三中心、雙平臺(tái)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即以學(xué)生成長(zhǎng)的能力為主線；“打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)學(xué)徒中心、校外學(xué)徒中心，構(gòu)建雙創(chuàng)平臺(tái)、認(rèn)證及競(jìng)賽平臺(tái)，全面提升人才培養(yǎng)水平。

近三年，成都市技師學(xué)院一體化教師增加了76%，教師沈德章還成功申報(bào)了四川省數(shù)控銑技能大師工作室。教師通過積極參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)及試生產(chǎn)，承接科研任務(wù)，科研教學(xué)能力得到提升。

人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。近年來，成都市技師學(xué)院學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)、世界技能大賽國(guó)家選拔賽連續(xù)4屆（42、43、44、45）入圍國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)、全國(guó)數(shù)控大賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)19項(xiàng)。同時(shí)，駐校企業(yè)也得到了很好的發(fā)展，年產(chǎn)值已達(dá)到1200萬元。

奮進(jìn)的腳步

成都市技師學(xué)院根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，通過引企駐校方式，成功解決了在先進(jìn)制造業(yè)高技能技術(shù)人才培養(yǎng)方面遇到困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了校企共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程開發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共建實(shí)習(xí)基地、共搭管理平臺(tái)、共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量的“校企雙制、工學(xué)一體”的”技工院校人才培養(yǎng)模式。

近年來，成都市技師學(xué)院為裝備制造、汽車制造、航空制造、電子信息等地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)輸送了高素質(zhì)技術(shù)技能人才20000余名，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99%，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率94%，企業(yè)滿意度達(dá)90%以上；面向企業(yè)開展各類培訓(xùn)、咨詢服務(wù)累計(jì)12萬余人次，培養(yǎng)高級(jí)技工以上1.5萬，成為四川省、成都市高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人的培養(yǎng)、儲(chǔ)備基地。

來源：四川省人社廳職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心

主編：孫興偉