中華志愿者網(wǎng)訊（向雪琳）本學(xué)期成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處以“同課異構(gòu)成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好，同放光彩”為主題開展了全校教師教研活動。

語文教研競賽活動是由語文教研組的吳啟安老師和陶宇翔老師成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好，他們從不同的切入點、不同的教學(xué)策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的優(yōu)質(zhì)課。

共同磨課，共同探討

本次語文組教研活動以《常態(tài)病句類型》為同課基礎(chǔ)，兩位老師帶來了各自的教學(xué)設(shè)計，解題技巧。教務(wù)處參與審核并提出意見和建議，老師修改后進(jìn)行了多次磨課。

數(shù)學(xué)教研競賽活動是由數(shù)學(xué)教研組的夏師師老師和嚴(yán)科龍老師，他們從不同的切入點、不同的教學(xué)策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的優(yōu)質(zhì)課。

濃情九月，恩師難忘

本次數(shù)學(xué)組教研活動以《函數(shù)的單調(diào)性》為同課基礎(chǔ)，兩位老師帶來了各自的教學(xué)設(shè)計，解題技巧。教務(wù)處參與審核并提出意見和建議，老師修改后進(jìn)行了多次磨課。

校領(lǐng)導(dǎo)及各科任教師齊聚聽課教室，兩位老師對課程設(shè)計進(jìn)行了不同的講解，對學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，彰顯了教師的教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

評課

課后，教務(wù)處組織聽課老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”課的點評。各位老師和領(lǐng)導(dǎo)暢所欲言，從教材的精準(zhǔn)把握到對教案的精當(dāng)設(shè)計成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好；從對課堂的有力掌控和對學(xué)生的積極引導(dǎo)方面（包括如何提煉總結(jié)，如何幫助學(xué)生完善知識體系，如何以技能指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)）進(jìn)行了探究，并達(dá)成共識。讓“師”者成為“思”者。在對比借鑒中看到優(yōu)劣，也看到了教師對教材的不同解讀和處理方式，借此打開了教師們的教學(xué)思路，一定程度上達(dá)到了資源共享。

此次活動經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到成都棠湖科學(xué)技術(shù)學(xué)校好不好：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效提高教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的教研方式。

教育是一門學(xué)無止境的藝術(shù)，一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。我們教務(wù)處也將把同課異構(gòu)活動長期的辦下去。