初中起點(diǎn)大專教育也稱之為五年一貫制

五年一貫制是河南省為了進(jìn)一步發(fā)展中等職業(yè)教育推出的一項(xiàng)重要舉措。這種辦學(xué)形式不僅拉動(dòng)了中等職業(yè)教育的發(fā)展初中學(xué)歷讀大專，而且為有志于學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的初中畢業(yè)生提供了便捷途徑初中學(xué)歷讀大專，同時(shí)也為河南省的高職院校儲(chǔ)備了生源，保證了高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。

五年一貫制是初中起點(diǎn)高職?？平逃?，招收參加中考的初中畢業(yè)生，達(dá)到錄取成績(jī)后，進(jìn)入普通高等學(xué)校的分校辦學(xué)點(diǎn)即高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行一貫制的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學(xué)校畢業(yè)證書》，此學(xué)歷為國(guó)家承認(rèn)的普通全日制?？茖W(xué)歷，修業(yè)年限注明“五年一貫制”字樣。畢業(yè)生具有繼續(xù)接受本科以上教育的資格。畢業(yè)生就業(yè)在國(guó)家宏觀政策指導(dǎo)下，實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。

培養(yǎng)模式

學(xué)生五年均在同一所高職?；蚋叩葞煼秾W(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校采用4.5+0.5的培養(yǎng)模式，前三年主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課和三年制中職專業(yè)課初中學(xué)歷讀大專；第四年開設(shè)普通高等學(xué)校的高職專科的公共課和專業(yè)課，最后半年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生前三年制按照中等職業(yè)學(xué)校教育進(jìn)行，后二年制按照普通高等學(xué)校的高職?？萍{入普通高等教育。

招生模式

招生錄取方式：由市教育局根據(jù)當(dāng)年中考情況劃定錄取最低投檔線。錄取時(shí)，依據(jù)考生中考志愿順序和招生計(jì)劃，按中考成績(jī)從高到低投檔，由學(xué)校擇優(yōu)錄取。

教育特色（以江蘇省為例）

江蘇省自1984年率先進(jìn)行五年制高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱五年制高職）試點(diǎn)以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的探索創(chuàng)新和艱苦努力，已形成了一定的規(guī)模，顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，較好地滿足了人民群眾的教育需求，初步走出了一條具有江蘇特色的五年制高職發(fā)展道路，為完善職業(yè)教育體系和發(fā)展模式，培養(yǎng)職業(yè)技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

1、五年制高職的辦學(xué)定位。五年制高職是以大學(xué)?？茖W(xué)歷層次的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)、招收參加中考的初中畢業(yè)生、實(shí)施五年一貫制培養(yǎng)模式、融中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育于一體的職業(yè)教育。

2、五年制高職發(fā)展原則。發(fā)展五年制高職堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和滿足學(xué)生發(fā)展需求；堅(jiān)持遵循職業(yè)教育規(guī)律，有利于初中畢業(yè)生合理分流和中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展；堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高高等職業(yè)教育質(zhì)量；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，有利于形成五年制高職優(yōu)勢(shì)特色。

3、五年制高職的辦學(xué)主體。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)江蘇省五年制高職辦學(xué)任務(wù)，專門承擔(dān)對(duì)五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生管理等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作，負(fù)責(zé)提出辦學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)和組織專業(yè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，提出專業(yè)（分院）招生計(jì)劃，配合職能處室和評(píng)估院做好專業(yè)評(píng)估工作、分院考核工作。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的分校辦學(xué)點(diǎn)，具體承擔(dān)五年制高職教育和管理任務(wù)。江蘇城市職業(yè)學(xué)院、南京城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)批準(zhǔn)承擔(dān)少數(shù)專業(yè)五年制高職教育教學(xué)任務(wù)，其他獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院除少數(shù)特色專業(yè)外，原則上不再承擔(dān)五年制高職教育任務(wù)。

4、五年制高職的布局安排。完善《江蘇省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（五年制）設(shè)置辦法》，提高設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，提高辦學(xué)水平。

5、控制設(shè)置專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)。研究制定《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)設(shè)置辦法》。在支柱產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、急需大量五年制高職人才而又不具備設(shè)立高等職業(yè)技術(shù)院校的少數(shù)縣（市），經(jīng)批準(zhǔn)可依托江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院在縣（市）職教中心設(shè)立五年制高職專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)。

6、加強(qiáng)五年制高職的專業(yè)建設(shè)。舉辦五年制高職以專業(yè)為基本載體。五年制高職專業(yè)設(shè)置與建設(shè)堅(jiān)持“適應(yīng)多樣化高素質(zhì)高技能人才需求、適合五年一貫制培養(yǎng)模式、具有明顯優(yōu)勢(shì)特色”相統(tǒng)一的原則。制定和完善《江蘇省五年制高等職業(yè)教育專業(yè)目錄》和《江蘇省五年制高職教育專業(yè)設(shè)置辦法》，指導(dǎo)各有關(guān)院校科學(xué)設(shè)置五年制高職專業(yè)，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，建立健全由學(xué)校和相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位專業(yè)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極創(chuàng)建高水平、示范性的五年制高職專業(yè)。

7、全面提高五年制高職師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。以實(shí)施“職教名師培養(yǎng)工程”、“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“雙師型教師培養(yǎng)工程”等為重點(diǎn)，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊(duì)伍。加大人才引進(jìn)力度，提高人才引進(jìn)層次和質(zhì)量，保持教師總量與事業(yè)發(fā)展規(guī)模和效益相適應(yīng)，滿足教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要，生師（專任教師）比控制在20：1之內(nèi)。

8、深化五年制高職課程改革。根據(jù)職業(yè)崗位素質(zhì)技能要求和五年制高職學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮五年一貫的學(xué)制優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，建立健全具有五年制高職特點(diǎn)的課程體系，調(diào)整更新課程內(nèi)容和模塊。積極開展課程改革，改革課程教學(xué)模式，推行理實(shí)一體、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等課程教學(xué)方式，增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。積極推進(jìn)學(xué)分制和彈性學(xué)制，實(shí)施分層教學(xué)、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息化教學(xué)資源。改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式，完善課程管理制度。建立健全技能大賽、創(chuàng)新大賽等制度，促進(jìn)五年制高職教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

9、創(chuàng)新五年制高職人才培養(yǎng)模式。大力推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)；大力推動(dòng)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)具有較好理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；積極吸收行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程；積極開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣和社會(huì)服務(wù)。

10、加強(qiáng)招生管理。五年制高職錄取批次統(tǒng)一安排在普通高中之后，中等職業(yè)學(xué)校之前。原則上錄取分?jǐn)?shù)線不得低于當(dāng)?shù)刂锌伎偡值?0%。五年制師范類招生實(shí)行提前錄取，控制分?jǐn)?shù)線應(yīng)與四星級(jí)高中大體相當(dāng)。五年制高職招生、審核、錄取工作按照省有關(guān)五年制高職招生管理辦法辦理。

11、加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理。招收五年制高職學(xué)生的學(xué)院統(tǒng)一管理所屬分院、專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)籍學(xué)歷工作。加強(qiáng)一年級(jí)新生入學(xué)注冊(cè)工作，招生院校對(duì)新生信息認(rèn)真審核后辦理學(xué)籍注冊(cè)，同時(shí)將數(shù)據(jù)上報(bào)“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)”；加強(qiáng)四年級(jí)學(xué)生高校學(xué)籍注冊(cè)工作，招生院校認(rèn)真復(fù)查四年級(jí)學(xué)生信息，錄入《新生學(xué)籍電子注冊(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)》，報(bào)省教育廳進(jìn)行普通高校新生學(xué)籍注冊(cè)；加強(qiáng)畢業(yè)生學(xué)歷證書管理，對(duì)修完規(guī)定課程考核合格準(zhǔn)予畢業(yè)的五年制高職學(xué)生，發(fā)放統(tǒng)一格式的普通高校畢業(yè)證書，并將畢業(yè)證書內(nèi)容信息報(bào)省教育廳學(xué)生處進(jìn)行學(xué)歷證書電子注冊(cè)。加強(qiáng)學(xué)籍異動(dòng)管理，招生學(xué)院自行審批內(nèi)部各分院、專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)；招生學(xué)院之間的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，前三年和第四年級(jí)分別由省教育廳職社處和學(xué)生處負(fù)責(zé)辦理；五年制高職學(xué)生轉(zhuǎn)入中?；蝾I(lǐng)取中專畢業(yè)證書，由省教育廳職社處審批（師范專業(yè)由省教育廳師資處審批）。

12、規(guī)范學(xué)校名稱及其校牌管理。五年制高職學(xué)校除使用高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（高等師范學(xué)校，下同）、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院名稱及其校牌外，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)可增加使用一個(gè)中等專業(yè)學(xué)校名稱及其校牌，其他名稱及其校牌原則上予以注銷。