來源巴中信息技術學校：讀特

2020年10月23日巴中信息技術學校，由羅湖區(qū)教育局局長殷剛主持的數(shù)字化“思樂課堂”總課題開題，在羅湖15所學校中率先試點數(shù)字化“思樂課堂”。學校和老師立刻行動起來，僅僅2個月后，羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”就被《中國教師報》評為“2020年課堂改革十大樣本”。

時隔一年，總課題又被列入廣東省重點規(guī)劃課題，并將于10月26日正式開題。部分子課題更是升級為市級、省級甚至國家級課題。試點校由15所增至26所，兩批試點校的41位教師（含教研員）成為骨干力量。

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”有怎樣的魔力，能在短時間內(nèi)被國家級權(quán)威媒體認可？又在短時間內(nèi)收獲這么多成果并為更多學校所接受？讓我們一起去尋找答案吧。

初衷： 告別乏悶課堂，讓學生收獲“樂與思”

什么是數(shù)字化“思樂課堂”？總課題執(zhí)行負責人、羅湖區(qū)地理教研員劉春明解釋，數(shù)字化“思樂課堂”就是教師充分運用數(shù)字化技術所構(gòu)建的讓學生樂學善思的高效愉悅課堂?！皵?shù)字化”是指應用數(shù)字技術讓課堂教學提質(zhì)增效巴中信息技術學校；“思樂課堂”注重學生“自主學習能力”的培養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷知識技能發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，體驗、感悟?qū)W科學習、思考帶來的快樂。

數(shù)字化“思樂課堂”的試點使課堂變得更有趣，學生自主參與機會更多

值得一提的是，“思樂課堂”與當下“雙減”政策不謀而合，是當下“雙減”的有效解決方案。劉春明說，只有培養(yǎng)學生的“自主學習能力”，學生樂學善思，才能真正實現(xiàn)減負提質(zhì)。

羅湖為什么要推數(shù)字化“思樂課堂”？羅湖區(qū)教育局及教研部門負責人調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當時區(qū)內(nèi)課堂教學依然存在課堂教學中學生的主體地位仍不突出，教師教學方法單一，課堂乏味沉悶，課堂教與學效率低下巴中信息技術學校；數(shù)字化技術與課堂教學缺乏深度融合；全區(qū)的教學資源未能進行有效整合等，迫切需要對課堂進行深度改革。

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”醞釀于2020年3月，總課題和子課題的申報于同年5月基本完成。2020年10月23日，由羅湖區(qū)教育局局長殷剛主持的總課題《數(shù)字化“思樂課堂”的構(gòu)建與區(qū)域性推進研究》開題，15所學校率先試點。來自全國的重量級專家認為“此課題的提出很有現(xiàn)實意義，操作可行”。

殷剛表示，羅湖推行數(shù)字化“思樂課堂”的試點，是想真正著眼于學生的成長，是對學習規(guī)律、教育規(guī)律的探索，旨在推動羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展。

此課題的研究步驟將分三個階段進行：2020年7月—9月，為課題準備階段；2020年10月—2022年12月，為課題實施階段；2023年以后，為總結(jié)推廣階段。

羅湖將通過學科、學校的條塊試點研究總結(jié)數(shù)字化“思樂課堂”區(qū)域性推進策略。計劃實行區(qū)域性聯(lián)動，由區(qū)教育主管部門和教科院牽頭，專家引領，支持和幫助各實驗學校、學科、教師找到適合自己的數(shù)字化“思樂課堂”模式。羅湖教育部門牽手騰訊共同推出的“羅湖智慧教育云平臺”，可為學校數(shù)字化“思樂課堂”的推進提供技術支撐。

推進：逐步走出深圳，影響力輻射全國

初期推進過程中，羅湖區(qū)各學科教研員發(fā)揮了專家引領作用。

2020年10月27日，羅湖區(qū)小學數(shù)學教研員穆傳慧在錦田小學上的一堂示范課，被殷剛譽為“打響了羅湖區(qū)數(shù)字化‘思樂課堂’的第一槍”。

羅湖區(qū)教育局局長殷剛擔任總課題主持人

課堂的內(nèi)容是《認識百分數(shù)》。穆傳慧老師“源于教材”進行“技術萃取”，創(chuàng)造性地從校園足球年度總決賽入手，通過引人入勝的情境循循善誘，引導學生不斷提出并探索一個又一個與百分數(shù)高度相關的問題，鼓勵同學們踴躍表達自己的想法。一堂課下來，同學們對穆傳慧老師的課意猶未盡。

羅湖區(qū)初中數(shù)學教研員洪飛主持的《基于“數(shù)字化思樂課堂”的“精設教學”實踐研究》區(qū)級課題，吸引了全區(qū)71名老師參加，他們本著“五個一”的原則（一個教學設計、一個PPT、一個自主學習單、一個教學視頻、一個教學反思）分組開展教研活動。

廣東省中小學名教師工作室主持人高紅妹最早提交了區(qū)級課題《小學數(shù)學與信息技術融合應用研究》，其中融合了她多年的利用博客平臺開展數(shù)字化教學的成功經(jīng)驗，為數(shù)字化“思樂課堂”提供了先例。

羅湖區(qū)教科院院長郭玉竹激勵羅湖教育人要把握人工智能推動基礎教育深度變革的時代機遇和“雙區(qū)”驅(qū)動促進教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史機遇，敢于先行先試，希望更多的老師行動起來，參與數(shù)字化“思樂課堂”的探索和研究。

2020年12月19日，第二屆全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會在西安召開，殷剛受邀作數(shù)字化“思樂課堂”的經(jīng)驗分享。同月，羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”被《中國教師報》評為“2020年課堂改革十大樣本”，主辦方給出的評價是“充分體現(xiàn)了學生立場和素養(yǎng)本位，是可以借鑒的行動研究成果”。

2021年4月8日-9日，為期一天半的全國小學數(shù)學“基于數(shù)字化思樂課堂的審辯式學習”研討活動在錦田小學、翠北實驗小學、翠園文錦中學依次展開。其間，深圳市錦田小學與陜西西安東城一小、江西贛州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)黃金實驗小學，深圳市布心小學與江西省贛州市厚德路小學簽約締結(jié)數(shù)字化“思樂課堂”姊妹學校。一同到會的還有江西贛州、江蘇南京、四川巴中、陜西西安、浙江杭州、江蘇灌云等地的同行。另有新疆、廣東、廣西、陜西、四川、重慶、吉林等地3000余人通過線上參與了本次活動。羅湖的數(shù)字化“思樂課堂”從此走出了深圳，影響力向全國輻射。

目標：以課堂高質(zhì)量，撬動羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展

羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”推出一年來有什么成效？濱河實驗中學表示，課改班的孩子不僅僅在課改中收獲了優(yōu)異的學業(yè)成績、嚴謹?shù)倪壿嬎季S與卓越的語言表達，而且還賦予了他們“眼里有星辰，心中有山?！钡臍舛取９S崗中學課改班的學生說：“總覺得一節(jié)課一眨眼就過去了。”江蘇南京六合區(qū)教育局局長王谷權(quán)點贊：羅湖老師的“思樂課堂讓學習真正地發(fā)生了”巴中信息技術學校！

各試點校教師積極參與數(shù)字化“思樂課堂”試點

各試點校根據(jù)自己的校情推出了不同特色的數(shù)字化“思樂課堂”。濱河實驗中學推出“3+e”高效智慧課堂教學模式，運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術對學生課前、課中、課后的學情進行實時、動態(tài)的數(shù)據(jù)收集，學校被教育部評為“全國網(wǎng)絡學習空間應用優(yōu)秀學校”；翠園初級中學通過“三風”課堂展示活動構(gòu)建和推動數(shù)字化“思樂課堂”，讓每一個學生都在課堂有獲得感；翠園文錦中學將“735教學策略”和數(shù)字化“思樂課堂”有機結(jié)合，課改班的成績突飛猛進；羅湖外語學校深入開展“以學為中心”的高中雙線混融“思樂課堂”深度學習教改活動，讓課堂更接地氣、更有生氣；翠園東曉中學推出“三曉+”智慧課堂，構(gòu)建學生有參與感、獲得感和愉悅感的師生共進的有效課堂……

羅湖區(qū)教科院透露，“思樂課堂”推進一年來，其理論模型已經(jīng)構(gòu)建完成?？傉n題被評為廣東省2021年重點規(guī)劃課題，部分子課題已經(jīng)升級為市級、省級甚至國家級課題。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前羅湖已申請國家課題3項、省級課題2項、市級課題1項，獲國家級獎項7項、省級獎項19項、市級獎項25項。一年來，各試點校展開研討課700節(jié)左右，松泉中學等14所學校成功上榜2021年深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校名單。

“十四五”期間，“羅湖教改”進入“深改”階段，將把羅湖打造成為“素質(zhì)教育先行區(qū)”“智慧教育創(chuàng)新區(qū)”“教師發(fā)展示范區(qū)”“教育治理樣板區(qū)”，成為深圳領先、全省先進、全國前列的教育強區(qū)。數(shù)字化“思樂課堂”是落實立德樹人根本任務的羅湖探索、羅湖范式，旨在以課堂高質(zhì)量撬動教育高質(zhì)量發(fā)展，推動羅湖教育真正從“羅湖教改”走向“羅湖深改”。

（來源：晶報）

實習編輯 李依林 審核 麥苗茵

（作者：晶報記者 顧蓉 通訊員 劉春明/文)

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