隨著優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的推進成都較好的鐵路學校，成熟名校領辦新學校成都較好的鐵路學校，實行集團化運營，已是常態(tài)。

但在金牛區(qū)2021年9月投入使用的新學校中，兩所區(qū)域強推的高品質(zhì)中學都為成都鐵中直屬，實在引人好奇：

在省一、省二扎堆的金牛區(qū)不乏中學段名校，為何兩所新校都由已經(jīng)有一所分校的鐵中領辦？鐵中到底有何實力，擔此重任？

帶著疑問，小浪走進成都鐵中，對話學校校長楊云雄、副校長金東清，為你揭秘這所成都市一環(huán)內(nèi)最大高完中，如何從成都鐵路局子弟學校，蛻變?yōu)樾聲r代“鐵血”強校。

撰文 | 冉建秀

01

歷經(jīng)鐵路改制，劃歸金牛區(qū)管理；

與31中合并，成為一環(huán)路內(nèi)最大的高完中成都較好的鐵路學校！

成都鐵中成立于1962年，前身是成都鐵路局子弟學校，曾經(jīng)是西南乃至全國知名的鐵路重點學校，1982年被命名為四川省首批辦好的省重點學校。

交地方管理，是鐵中發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折點。

2004年，鐵路系統(tǒng)改制，學校交由成都市金牛區(qū)教育局直接管理，成為一所面向全市招生的全日制公辦高完中。

而且，高中經(jīng)成都市教育局批準，有資格面向全省招收外地生。在成都，有資格全省招生的高中，只有7所，鐵中就是其中之一。

2008年，學校又與一墻之隔的成都市31中成功合并，占地面積擴大至50余畝，成為成都市區(qū)一環(huán)路內(nèi)規(guī)模最大的高完中。

隨著改制和校際合并，成都鐵中辦學規(guī)模不斷擴大。

教學班從2000年的30多個，增加到現(xiàn)在的65個。并且擴增的主要是高中班級，曾經(jīng)一個年級僅有學生150余人，現(xiàn)在每個年級達500人。全校學生人數(shù)由1600余人擴大到現(xiàn)在的3200余人，教職工280余人。

改制之前，成都鐵中雖然是鐵路上的知名學校，但生源全部為鐵路子弟，基本不能擇優(yōu)，辦學規(guī)模也不大，發(fā)展有局限。交由地方管理后，生源范圍發(fā)生了根本改變，為學校進一步發(fā)展提供了廣闊的空間。

優(yōu)勢條件增加了，政府與老百姓也對學校的管理水平、辦學質(zhì)量提出更高要求，未來充滿挑戰(zhàn)。

02

無夢想，不遠方！秉承鐵路精神，艱苦奮斗！

不到10年，高考排全市前列！

體制改了，精神不移！

鐵中人把艱苦奮斗、嚴謹認真、團結協(xié)作的工作作風，和強大的責任意識、奉獻精神深植內(nèi)心，把“為國家培養(yǎng)人才”的信念融進胸膛。在這群“鐵人”的奮斗下，改制后的鐵中，如同飛馬找到了翅膀，迅速騰飛。

辦學成績上，中考重點率從2000年到現(xiàn)在大幅提升，位居成都市公辦學校前列；高考本科率持續(xù)保持高位增長，高考排名穩(wěn)列成都市前列。

更在2016年，被命名為四川省一級示范性普通高中、成都市領航高中項目學校。

突飛猛進的背后，有一個人發(fā)揮了重要的作用——成都鐵中校長楊云雄。

從鐵中改制，到與31中合并，再到學校取得長足發(fā)展，他是見證者，是親歷者，亦是指揮者。

楊云雄1988年大學畢業(yè)，1998年加入鐵中，一待就是23年。無論在哪個崗位，他都只問耕耘，不問收獲，力求最好，做成專家。

擔任校長，他聚焦高質(zhì)量長期發(fā)展，時時把學校全員放心上，被省委教育工委、教育廳評為四川省中小學名校長，是成都市特級校長；教授物理學科，他專注課堂效率，教出一批又一批優(yōu)秀學子，一路做到中學正高級教師、成都市學科帶頭人、四川省物理協(xié)會副理事。

“學校要發(fā)展，就離不開教師和課程?！痹跅钤菩蹞涡ｉL期間，“師資培養(yǎng)”和“課程建設”一直都是成都鐵中最核心的工作。

03

梯隊培養(yǎng)隊伍，課研成就名師！

讓教師成為燈塔，為茫茫夜色中的船只領航！

教師是教育最重要、最關鍵、最基礎的力量，助力教師專業(yè)水平提升、思想理念更新、生命狀態(tài)調(diào)整、專業(yè)功底夯實，無疑是不可忽視的問題。

一直以來，成都鐵中把教師發(fā)展作為推動學校發(fā)展的“第一動力”，創(chuàng)新梯隊培養(yǎng)方案；以成都市菜單課程為陣地，搭建教師發(fā)展平臺；圍繞課程建設進行課題研究，提升教師科研水平和理論水平。

目前，學校形成了一支由區(qū)級以上教育專家引領，拔尖人才、學科帶頭人牽頭，中青年骨干教師奮進的高質(zhì)量師資團隊。

截至目前，擁有正高級教師2人，特級教師5人，省骨干教師8人，市學科帶頭人7人，區(qū)學科帶頭人34人，區(qū)骨干教師109人。

他們不但是學校教育教學的骨干，也是省市區(qū)的骨干和業(yè)務專家。

多人被聘為四川省教育廳課程改革專家組成員，在全省上示范課或作專題講座。

每年都有許多教師論文，在國家、省、市、區(qū)級獲獎。僅生物組，就有三名教師連續(xù)三年獲得四川省實驗教學大賽第一名。

作為推進“優(yōu)教成都”建設的重要方式，名校長工作室、名師工作室發(fā)揮的示范引領作用非同小可。據(jù)介紹，成都鐵中到目前為止共有名師工作室4個（區(qū)級2個，校級2個）。

由四川省特級教師楊小川領銜的“守正”語文教育名師工作室，成立于2015年9月。

該工作室深深扎根于學校的辦學歷史和文化背景，以“守道德之正、守學問之正、守處世之正、守行事之正”為己任，通過講座培訓、課題研究、教學探討等多種方式帶動工作室成員專業(yè)提升，在課題研究上獨辟蹊徑，成果豐碩，帶領工作室成員在國家級、省級發(fā)表的學術論文和市級、區(qū)級以上獲獎研究成果就有近50篇，工作室成員主研、參研的省級、市級、區(qū)級課題更是屢次獲得好評。曾獲得國家級、省級賽課一等獎。

由成都市學科帶頭人張蕾老師領銜的“立人”生物名師工作室，聚集了金牛區(qū)12名市優(yōu)秀青年教師、金牛區(qū)學科帶頭人和教壇新秀。

張蕾老師教學經(jīng)驗豐富，學術功底扎實，工作務實而富有創(chuàng)新精神。在她的帶領下，團隊深耕實驗教學，凝聚集體智慧，成績斐然，在省、市、區(qū)有較高的知名度和影響力。工作室成員多次獲得國家級、省級各類賽課一等獎。

賽課

如今，這些成長起來的優(yōu)秀教師，又加入到梧桐、立人兩大校區(qū)，為新學校注入經(jīng)久不衰的鐵中魂。

04

打破學科邊界，促進教學滲透！

三大融合課程+多彩選修課，

培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的鐵中少年！

隨著普通高中課程改革和高考綜合改革的推進，普通高中的發(fā)展定位在“變革育人方式”上，國家再次提出了“五育并舉”的主張。育人方式的變革，必然落實在課程中，體現(xiàn)在課堂上。

站在教育改革的轉(zhuǎn)折點上，成都鐵中順應時代呼喚，變革育人方式，積極探索、實踐學科融合，推進學校高品質(zhì)課程建設。

在鐵中看來，學科融合既是科學發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑，對新時代的教師、學生和學科教學本身都提出了更高的綜合性要求。

學科融合需要在承認學科差異的前提下，科學、合理、適度的打破學科邊界，促進學科教學相互滲透、交叉。通過多種學科的知識學習與實踐活動的互動，促進師生合作，提高學生的綜合實踐能力，實現(xiàn)學生人格、習慣、身體、學業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

當前，成都鐵中已經(jīng)探索出了三大學科融合方式。

一是基于教學主題的學科融合，主要應用于理科。學校將物理、化學、生物學科教研組整合為理科綜合組，定期教研互動，梳理學科交叉點，探討融合式學科教學方法。例如：

在生物實驗中，用化學的二氧化碳傳感器和氧氣傳感器來探測空氣中的相關氣體含量的變化，以此來推測植物的光合作用和呼吸作用的強度關系；

在物理課外興趣實驗中，用水果、蔬菜等生物材料來制備生物電池；

參觀污水處理廠，了解到活性污泥中含有大量的微生物，結合電化學原理，將其設計成微生物燃料電池，并對其電流強度變化進行探究……

如此，打破了傳統(tǒng)學科的界限和壁壘，使課程資源、課程要素和教學環(huán)境產(chǎn)生整體化聚焦效應，使傳統(tǒng)的教學方式、學習方式發(fā)生根本變革，讓學生獲得“多樣的學習體驗和豐富的學習經(jīng)歷”，全方位的提升學生綜合素養(yǎng)。值得一提的是，這一“理綜融合”探索已成功申報金牛區(qū)創(chuàng)新項目。

二是基于活動主題的學科融合，旨在實現(xiàn)學子堅韌品格、適應性能力、合作能力、組織能力、責任感等行為素養(yǎng)的融通。

學校打造出創(chuàng)客工作室，整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)設包含基礎學科實驗室、創(chuàng)客課程實驗室和創(chuàng)新探究實驗室等場地，通過stem的教學方式，引領學生創(chuàng)新實踐，解決富有挑戰(zhàn)性的項目，通過雙手將理論想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H成品，從而把知識還原到真實的生活情境中。讓學生在這個過程中，得到成功與快樂，收獲對生活、學習的熱愛。

三是基于成長主題的學科融合，通過全學科豐富的生涯教育資源，影響、引領學生的人格發(fā)展，為學生高中階段的選科及未來的職業(yè)選擇奠定良好的基礎。

學校認為，每一個學科都為高中生自我發(fā)展、自我規(guī)劃、興趣培養(yǎng)等提供了良好的載體。比如：

語文、外語、歷史、地理等人文、語言類學科，可以激發(fā)學生觸摸人類文化與文明，發(fā)展他們感知世界、洞察生命中的秀美風光的能力；

數(shù)學能帶領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)字與邏輯之美，培養(yǎng)學生邏輯推理能力；

物理、化學、生物引領學生探究科學世界的奧秘；

政治、哲學等課程以思辨的美豐富學生的精神世界，引導學生思索人類生存與發(fā)展的根本問題。

鐵中所有課堂，都非常注重在日常學科教學中培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)興趣，引導學生理解不同職業(yè)的社會價值，有意識地讓學生在教學情境中喚醒自我、感知自我，逐漸明晰未來的發(fā)展方向。

此外，學校也定期組織學科融合生涯教育特色活動，幫助學生體驗不同領域的職業(yè)樣態(tài)。

在三大融合課程的基礎上，為了促進學子更全面、個性化的發(fā)展，學校集結大院大所力量，嫁接社會資源，構建起包括成長、探究、拓展、審美健體四大類的“立人教育”校本課程體系。每一類課程下設若干課題，供全體學生自主選擇。

隨著校本課程的順利推進，校本課程自用教材的開發(fā)也日趨成熟，其中《歲月如歌》和《改變從成都鐵中開始》兩本校本教材被成都市教科所評為“成都市優(yōu)秀校本教材”，并應用于學科教學。

05

驕人成績令人矚目，高考、藝體兩開花！

發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展！

多年深耕，終結碩果。十余年來，鐵中高考高位穩(wěn)定，藝體之花燦爛綻放，一批批有情懷、愛國家、高素質(zhì)的鐵中學子跨出校園，擔當起國家富強、民族復興的建設大任。

今年高考，學校以692、688的高分，90%以上的一本率實現(xiàn)了高考質(zhì)量新突破。

由國家科委主辦的 “英才計劃”選拔，每年面向全省高中生遴選30余人，學校每年均有7名左右學生入選，并多次擔任年度領隊學校，參加全國論壇；

在第十四屆全國學生運動會上，學校李周琴同學分獲中學組太極拳、太極劍冠亞軍；

學校畢業(yè)生俞慧玲同學代表中國人民大學獲高校組太極拳冠軍……

驕人成績，令人矚目。

省示范課

在自己璀璨的同時，成都鐵中積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力服務區(qū)域內(nèi)外學校及教師的專業(yè)發(fā)展：

領辦成都鐵中府河校區(qū)；與金堂淮口中學、邛崍市火井中學、水口中學、簡陽養(yǎng)馬中學、簡陽賈家中學等學校結對幫扶；承擔成都市教育聯(lián)盟第五區(qū)的“盟主”任務。

輸出先進的教學理念、管理經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，在學校制度建設、校園文化建設、學校管理、教育教學等方面相互學習、取長補短，實現(xiàn)資源共享、方法共享、成果共享。

促進區(qū)域教學質(zhì)量提升，推動教育均衡發(fā)展，成都鐵中一直在行動，成都鐵中的辦學經(jīng)驗也讓越來越多的師生、學校受惠。