中職學(xué)校人群的學(xué)生就業(yè)行業(yè)景氣度度現(xiàn)階段是高過(guò)全國(guó)性平均的。2019年春夏季成都公辦中職學(xué)校，我國(guó)總體CIER指數(shù)值為1.68，即，1個(gè)應(yīng)聘者相匹配1.68個(gè)工作機(jī)遇，而中等職業(yè)教育優(yōu)秀人才CIER指數(shù)值為2.3，代表他們?cè)趹?yīng)聘求職市場(chǎng)中有著的機(jī)遇越多，應(yīng)聘工作相對(duì)性容易。與社會(huì)發(fā)展廣泛認(rèn)知不一樣，大資料顯示，2019年第一季度在中職學(xué)校人才學(xué)生就業(yè)行業(yè)景氣度度較高的十個(gè)行業(yè)中，不無(wú)投資理財(cái)、金融機(jī)構(gòu)等高薪職位行業(yè)，均值月工資都超出7500元;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電腦游戲、通訊等制造行業(yè)中職學(xué)校優(yōu)秀人才的學(xué)生就業(yè)行業(yè)景氣度度也都是1以上，職業(yè)定位日漸多元化。也越來(lái)越多的人選擇開(kāi)始讀中職學(xué)校，那成都公辦中職學(xué)校有哪些，很多同學(xué)在初中畢業(yè)以后都想來(lái)成都讀中職學(xué)校，但是很多同學(xué)都想知道成都中職學(xué)校中有哪些是公辦的，這也是很多家長(zhǎng)想知道的事情，那么成都公辦中職學(xué)校有哪些呢?

學(xué)校簡(jiǎn)介成都公辦中職學(xué)校：

成都成工技工學(xué)校創(chuàng)建于1965年，是經(jīng)四川省政府和省人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的一所全日制中學(xué)。其前身是成都申鋼集團(tuán)技工學(xué)校，成都申鋼工程機(jī)械集團(tuán)有限公司是日本申鋼工程機(jī)械與成都呈貢機(jī)械集團(tuán)的合資企業(yè)。是世界500強(qiáng)之一。學(xué)校位于四川省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心成都，郵編——3354。校園緊鄰成都三環(huán)路，交通便利，校園環(huán)境優(yōu)美。校園占地600多英畝，有一個(gè)體育場(chǎng)，一個(gè)塑料籃球場(chǎng)，一個(gè)校園超市，一個(gè)校園醫(yī)院和多媒體教室。生活教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完善。

學(xué)校秉承“讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿(mǎn)意”的辦學(xué)宗旨，按照“德育為先、技能為先、升學(xué)與就業(yè)共存”的辦學(xué)理念，形成了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、多元化辦學(xué)的辦學(xué)特色。學(xué)校擁有一支素質(zhì)過(guò)硬、敬業(yè)奉獻(xiàn)的雙師型教師隊(duì)伍，在教學(xué)中融學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)于一體，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。

開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)成都公辦中職學(xué)校：幼兒教育、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、工程機(jī)械運(yùn)用與維修、汽車(chē)檢測(cè)與維修、建筑工程管理、旅游管理

學(xué)校簡(jiǎn)介

四川省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校于1994年辦學(xué)，四川省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校是經(jīng)四川省政府教育主管部門(mén)批準(zhǔn)成立的一所普通中等職業(yè)學(xué)校。四川省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校以升學(xué)為中心，提倡中高本貫通銜接，校園面積總達(dá)100余畝，集校園、園林、公園“三園”一體的校園環(huán)境。

四川科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部備案，工、理、管、經(jīng)、文、藝、農(nóng)等多學(xué)科綜合發(fā)展的全日制普通高等院校，以?xún)A力打造“東方加州理工學(xué)院”為辦學(xué)愿景，秉承“修德、技精、勤思、協(xié)作”的校訓(xùn)，以“授人以漁，能力為本”為理念，以“明天的主流技術(shù)培養(yǎng)今天的人才”為宗旨，致力于培養(yǎng)具有能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的就業(yè)型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、領(lǐng)袖型人才。

開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)：

護(hù)理、藥劑、中醫(yī)康復(fù)保健、學(xué)前教育、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)、航空服務(wù)、空中乘務(wù)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（區(qū)塊鏈技術(shù)）、土木工程系：建筑工程施工、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、中餐烹飪、休閑體育服務(wù)與管理、電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理

中職學(xué)校未來(lái)發(fā)展如何

　　當(dāng)前我國(guó)正在從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是必然的選擇，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的過(guò)程中需要一大批具備專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，而職業(yè)教育的重要性就得到了充分的體現(xiàn)。近些年來(lái)教育部門(mén)推出了一系列政策來(lái)鼓勵(lì)職業(yè)教育，包括一大批普通本科院校也開(kāi)始向職業(yè)化人才培養(yǎng)的方向邁進(jìn)。

　　職業(yè)教育并不是低端教育，職業(yè)教育是解決人才供給的務(wù)實(shí)方案。長(zhǎng)期以來(lái)在就業(yè)領(lǐng)域存在一個(gè)比較明顯的現(xiàn)象就是“兩頭熱”，一頭是職業(yè)教育，另一頭是研究生教育，而處在中間的本科教育的就業(yè)情況卻并不理想，這就是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求出現(xiàn)成脫節(jié)。對(duì)于廣大的傳統(tǒng)企業(yè)來(lái)說(shuō)長(zhǎng)期存在技術(shù)人才缺口，而數(shù)量眾多的本科畢業(yè)生卻不具備填補(bǔ)這個(gè)缺口的能力，這就導(dǎo)致了就業(yè)難和招聘難同時(shí)存在的問(wèn)題。所以，大力發(fā)展職業(yè)教育就是要解決這個(gè)問(wèn)題。

　　對(duì)于不少高中生來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育是比較務(wù)實(shí)的選擇，參加職業(yè)教育的學(xué)生未來(lái)也有廣闊的發(fā)展空間，尤其在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大背景下更是如此。職業(yè)教育突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)期間就有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)大量的企業(yè)會(huì)參與到職業(yè)教育當(dāng)中，進(jìn)一步提升職業(yè)教育的含金量。