如果孩子和家長都有就算成績好不好也讓孩子參加中考的決心和覺悟初中沒有畢業(yè)能上技校嗎，深刻認(rèn)識到孩子普高文化水平對一個(gè)孩子的重要影響，那是再好不過的事了。

但很可惜的是，現(xiàn)代的教育制度與這一代大部分父母對教育的認(rèn)知程度不夠，不然也不會(huì)有孩子“厭學(xué)、棄學(xué)”這些行為了。畢竟一個(gè)孩子首先得接受家庭教育，再就是適應(yīng)教育制度下的學(xué)校教育。想要達(dá)到兩者都比較好的狀態(tài)確實(shí)比較難，不然現(xiàn)在的家長們都那么在乎“起點(diǎn)教育”呢？

技校的產(chǎn)生是社會(huì)環(huán)境因素，也是不少現(xiàn)代教育“缺漏補(bǔ)遺”的一種教育形式。三百六十行行行出狀元，鼓勵(lì)孩子多元化發(fā)展，激發(fā)潛能也不該被否定。人生不就是這條路走不通就換條路走嗎？不試試怎么知道好不好呢？對于初中上完實(shí)在不想再去普高的孩子們，去技校學(xué)門技術(shù)，相對封閉的環(huán)境，也起碼比失學(xué)后成為社會(huì)閑散人士強(qiáng)。另一方面，義務(wù)教育里同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)老師教出來的學(xué)生水平參差不齊，有的上高中有的卻讀不進(jìn)；那么技校里也會(huì)有有的孩子學(xué)技術(shù)真的成才，有的卻還是寂寂無名。命運(yùn)掌握在每個(gè)人手上，未成年孩子們的命運(yùn)自然是掌握在他們的家長手上。

我們作為一所專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，一直都堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)原則，我們除了提供技術(shù)培訓(xùn)外，也在不斷加強(qiáng)針對青少年學(xué)員的素質(zhì)培訓(xùn)，畢竟不論什么行業(yè)真正搶手的都是有素質(zhì)、有能力的人才。

較后，希望所有的初高中生們都能不負(fù)韶華，努力實(shí)現(xiàn)文化分?jǐn)?shù)的跨越，實(shí)在上不了理想的學(xué)?；蚴菍?shí)在不想讀書了，湖北新東方隨時(shí)歡迎你們初中沒有畢業(yè)能上技校嗎！