近日成都成教航空學(xué)校有哪些，成都市教育局等10部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干措施》。提出構(gòu)建五育融合、學(xué)段貫通、市縣校聯(lián)動(dòng)、家校社協(xié)同、高效保障的勞動(dòng)教育工作格局。

力爭(zhēng)用五年時(shí)間成都成教航空學(xué)校有哪些：

★★形成100門(mén)精品課程

★★認(rèn)定100個(gè)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地

★★培育100所特色學(xué)校

★★培養(yǎng)1000名優(yōu)秀導(dǎo)師

▲崇州梓潼小學(xué)——采摘球蓋菇

文件中明確了哪些勞動(dòng)教育內(nèi)容成都成教航空學(xué)校有哪些？

發(fā)展勞動(dòng)教育，成都有哪些妙招？

成教君帶你看

小學(xué)注重勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

在幼兒園勞動(dòng)意識(shí)啟蒙的基礎(chǔ)上，低年級(jí)主要學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣。中高年級(jí)要主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

▲成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)——學(xué)雷鋒 志愿者地鐵服務(wù)活動(dòng)

初中注重勞動(dòng)品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，參加職業(yè)體驗(yàn)教育，培養(yǎng)職業(yè)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)。

▲金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué)——收辣椒了

普通高中注重

勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)情懷培養(yǎng)

開(kāi)展志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)與創(chuàng)新實(shí)踐，熟練掌握一定的勞動(dòng)本領(lǐng)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。

職業(yè)院校注重

培育工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度

參與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，積極投身工藝升級(jí)、技術(shù)革新、發(fā)明創(chuàng)造等，立志成為“成都造”高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

▲職業(yè)教育成果展示，大廚范兒有了

普通高等學(xué)校注重

培育公共服務(wù)意識(shí)和主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神

開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，具有扎根基層、成才報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大志向。

落實(shí)勞動(dòng)教育，必須有一定的時(shí)間做保證。文件明確：中小學(xué)勞動(dòng)教育必修課每周不少于1課時(shí)，課外校外勞動(dòng)時(shí)間小學(xué)1至2年級(jí)每周不少于2小時(shí)、其他年級(jí)每周不少于3小時(shí)。

職業(yè)院校結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。

普通高校明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。

▲泡桐樹(shù)小學(xué)——走出校門(mén)體驗(yàn)農(nóng)耕勞作

鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展融合教育

在課程資源方面，推動(dòng)勞動(dòng)教育與其他學(xué)科、專(zhuān)業(yè)課程的融合滲透，創(chuàng)設(shè)多維度勞動(dòng)教育場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展“勞動(dòng)+文化”“勞動(dòng)+生態(tài)”“勞動(dòng)+志愿服務(wù)”等融合教育，形成“一校一清單，一校一特色”。

▲天府一幼小農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)活動(dòng)

校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所

提出將勞動(dòng)場(chǎng)所納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，研制勞動(dòng)實(shí)踐教室（場(chǎng)所）配備指南，賦予空間多重屬性，探索一室多用，推動(dòng)每所中小學(xué)校建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室，每所職業(yè)院校和普通高校要建立相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地。

▲成都市第二十中學(xué)校 開(kāi)展志愿活動(dòng)

校外實(shí)踐基地

明確每個(gè)區(qū)（市）縣至少建設(shè)1個(gè)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地，鼓勵(lì)有條件的區(qū)（市）縣和學(xué)校建立特色實(shí)踐基地。同時(shí)，鼓勵(lì)通過(guò)普職聯(lián)辦、城鄉(xiāng)聯(lián)辦、校社聯(lián)辦等方式多渠道建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

▲中國(guó)天府農(nóng)博園

建強(qiáng)隊(duì)伍，是保證勞動(dòng)教育實(shí)施的關(guān)鍵。文件提出，建設(shè)高校勞動(dòng)教育研究人員、區(qū)（市）縣專(zhuān)兼職教研員、學(xué)校專(zhuān)兼職教師、校外特聘教師4支勞動(dòng)教育人才隊(duì)伍，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校至少配備1名勞動(dòng)教育專(zhuān)職教師。

▲圍繞校內(nèi)的馬鞍山，天府七中設(shè)計(jì)了一套

“認(rèn)領(lǐng)-栽培-養(yǎng)護(hù)-采摘-加工-分配”的勞動(dòng)課程閉環(huán)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

支持成都大學(xué)、成都農(nóng)職學(xué)院等市屬高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化師資。用3-5年時(shí)間至少建立10個(gè)勞動(dòng)教育市級(jí)名師工作室，培養(yǎng)一批市級(jí)學(xué)科帶頭人。

教師激勵(lì)

將勞動(dòng)教育課教師納入教師職稱(chēng)評(píng)審范圍，保障勞動(dòng)教育課教師在績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的待遇，將勞動(dòng)教育成果納入市教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)評(píng)審。

評(píng)價(jià)是實(shí)施勞動(dòng)教育的指揮棒。文件明確，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生勞動(dòng)檔案，開(kāi)展寫(xiě)實(shí)記錄和增值性評(píng)價(jià)，形成學(xué)生勞動(dòng)教育“數(shù)字畫(huà)像”。

另外，把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

▲職業(yè)教育大放異彩

龍泉汽車(chē)職業(yè)學(xué)校學(xué)生表演“盲拆”變速器

勞動(dòng)教育——家庭

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。文件強(qiáng)化家庭基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好勞動(dòng)教育的“第一任教師”，鼓勵(lì)孩子每年學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)生活技能，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育——學(xué)校

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)教育課程安排，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)。開(kāi)展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，舉辦勞動(dòng)技能比賽和勞動(dòng)成果展示。

▲錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校——孩子們利用移動(dòng)終端設(shè)備

現(xiàn)場(chǎng)分析觀察并記錄農(nóng)作物生長(zhǎng)情況

勞動(dòng)教育——社會(huì)

此外，文件還對(duì)社會(huì)各方面如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出明確要求。農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化旅游、體育等相關(guān)部門(mén)要提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和服務(wù)。民政、工會(huì)、共青團(tuán)等部門(mén)要支持學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。

文件明確，建立市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究勞動(dòng)教育工作機(jī)制，建立政府、學(xué)校、社會(huì)等共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措和分擔(dān)機(jī)制，通過(guò)“三案兩書(shū)一險(xiǎn)”落實(shí)勞動(dòng)教育安全防控，把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系。

▲郫都區(qū)石室蜀都學(xué)校

創(chuàng)新創(chuàng)造：舵機(jī)控制門(mén)開(kāi)關(guān)調(diào)試

你家孩子所在的學(xué)校

有哪些促進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展的舉措？

孩子在家的時(shí)候

你是如何引導(dǎo)孩子參與勞動(dòng)的？

（成都教育發(fā)布）