來源四川省高鐵乘務專業(yè)學校要求：人民日報

當前四川省高鐵乘務專業(yè)學校要求，我們正在向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進四川省高鐵乘務專業(yè)學校要求，必須把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展。為此，迫切需要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

本報記者赴天津、山東、江蘇、湖北、廣東等地，采訪職業(yè)教育改革發(fā)展的新探索新舉措。

——編 者

天津職教服務國家重大戰(zhàn)略

賽事落地 工坊“出?！?/p>

本報記者 朱 虹 靳 博

氧氣頂?shù)讖痛缔D(zhuǎn)爐煉鋼項目、銅火法冶煉項目、冶金設備檢修項目……前不久，全國職業(yè)院校技能大賽金屬冶煉與設備檢修賽項在天津工業(yè)職業(yè)學院開賽，來自20個省份的60位參賽選手同臺競技。

作為賽項的同期活動，參賽選手和指導教師共聚天津工業(yè)職業(yè)學院軟技能研究與實踐中心，進行師生“混合式”軟技能教學體驗?！斑@次項目體驗活動非常特殊，沒想到課程形式可以這么多樣！”武漢工程職業(yè)技術學院參賽指導教師呂翔說。“賽事是對職業(yè)教育水平、學生專業(yè)技能的綜合檢驗，可以與教育教學互相促進，讓成果落在實處?！碧旖蜉p工職業(yè)技術學院電子與通信技術系教師葉婧雯感嘆道。

據(jù)介紹，天津多年承辦全國職業(yè)院校技能大賽，承辦國賽賽項數(shù)全國第一，探索“以賽促學、促教、促改、促建”的教學改革路徑，形成了“大賽—職教改革示范區(qū)—人才培養(yǎng)”的模式。近年來，天津各類職業(yè)教育學校根據(jù)賽項內(nèi)容新增和調(diào)整專業(yè)（點）113個，結(jié)合技術標準開發(fā)課程1542門、教材813種。

天津市教育委員會副主任白海力介紹，作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，天津職業(yè)教育堅持主動服務國家重大戰(zhàn)略，不斷提升服務能力，形成了有效的實踐模式。其中，“魯班工坊”就是天津市原創(chuàng)并率先主導推動實施的職業(yè)教育國際知名品牌，也是“一帶一路”建設的重要助推器，承擔著推廣中國裝備、傳播中國技術、推行中國標準、展示中國成果的重要作用。

占地980平方米，建有電氣電子工程、機械工程、土木工程3個專業(yè)，配有7個實驗、實訓室，203臺套價值600多萬元的專業(yè)及教學輔助設備，開發(fā)10個雙語教學資源庫……這是由天津中德應用技術大學和天津鐵道職業(yè)技術學院在尼日利亞阿布賈大學建設的“魯班工坊”。去年底的“云揭牌”儀式上，阿布賈大學校長表示，“魯班工坊”將為尼日利亞教育、前沿技術和經(jīng)濟發(fā)展作出重要貢獻。

目前，天津已經(jīng)在泰國、英國、葡萄牙、南非等17個國家建成18個“魯班工坊”，涉及自動化、新能源、機械等12類46個專業(yè)，向合作國家提供學歷教育和技術技能培訓，實現(xiàn)國際產(chǎn)教融合校企合作。“下一步，天津職業(yè)教育將堅持天津改革發(fā)展特色，以職業(yè)教育產(chǎn)城教融合推動高質(zhì)量發(fā)展，服務對接產(chǎn)業(yè)高端轉(zhuǎn)型升級，打造城市文化和人文交流品牌，為全國其他地區(qū)探索可復制、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗與模式?！卑缀Ａφf。

山東建立職教高考制度

高考“雙軌制” 成長“立交橋”

本報記者 吳 月

646分！6月底，查詢到自己參加職教高考的成績，山東省齊河縣職業(yè)中專電工電子專業(yè)畢業(yè)生周吉發(fā)十分激動?！霸诮衲?月的技能考試中，我獲得了高分，5月的知識考試我發(fā)揮也不錯，希望能進入理想的大學讀書！”

今年從東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)的巴世豪已被山東交通學院錄取，對未來學習充滿期待。他曾在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得二等獎，按照山東省的政策，在職教高考中免考專業(yè)知識和技能。

與周吉發(fā)、巴世豪一樣，今年，山東省有17萬名學生報名參加職教高考。山東省教育廳廳長鄧云鋒介紹，為解決技術技能人才學業(yè)成長路徑不暢、高層次技術技能人才短缺問題，吸引更多青少年走技能成才、技能報國之路，山東建立了“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度。職教高考重點面向中職學生，由省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一錄取。其中，職業(yè)技能測試采取實際操作形式。

“職教高考打破了職業(yè)教育向上不能貫通的‘天花板’，初步實現(xiàn)了中職、高職與應用型本科貫通，為職業(yè)院校學生提供了進一步深造的機會，改變了職業(yè)教育局限在?？埔韵聦哟蔚木置妫策m應了產(chǎn)業(yè)升級的迫切需要?！鄙綎|省教育廳職業(yè)教育處處長王志剛說。

青島電子學校畢業(yè)生高斌對此深有感觸?！拔也粌H圓了自己的本科夢，還考上了研究生！”5年前，高斌通過職教高考被濟寧學院的本科錄取，前不久，他又收到一個好消息：在研究生考試中，被北京郵電大學錄??！“進入大學后，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，就是已經(jīng)在中職學過了很多專業(yè)課，這為我打下了堅實基礎。非常感謝母校！”高斌說。

職業(yè)學校學生發(fā)展有了更大空間，隨之而來的是職業(yè)教育吸引力明顯增強，過去“職校只能招收低分生”的難題開始逐步得到破解?！奥毥谈呖甲屩新殞W校開始成為梧桐樹，吸引越來越多學生報考?！鼻鄭u電子學校校長崔西展說，“中職學校一樣是年輕人青春起航的地方！”

山東省教育廳有關負責人介紹，目前，山東省初步構(gòu)建起職業(yè)教育、普通教育并行的高考“雙軌道”，基本形成上下貫通、左右銜接的人才成長“立交橋”基礎框架，一定程度上為技術技能人才成長拓寬了學業(yè)晉升、技術技能提升的渠道，為學生依照興趣和稟賦進行多樣化選擇、多路徑成才搭建起成長階梯。

江蘇推進校企深度合作

產(chǎn)教融合 協(xié)同育人

本報記者 姚雪青

進入三年級，不少人正忙于找工作，南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械制造與自動化專業(yè)的竇思羽已手握3家公司的錄用通知書，“我在學校就掌握了企業(yè)生產(chǎn)的全周期技術，還獲得省級大賽二等獎”。

近年來，江蘇職業(yè)教育積極構(gòu)建校企協(xié)同育人新機制，推進“引企入?！薄稗k校進廠”等深度校企合作模式，吸引企業(yè)參與職業(yè)教育全過程，每年“訂單培養(yǎng)”規(guī)模占招生總量的20%左右。

“職業(yè)教育最忌脫離實際，人才培養(yǎng)要圍繞市場教、跟著項目學?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術大學有關負責人王曉勇告訴記者，學校為教學量身打造生產(chǎn)線，設備更新緊跟行業(yè)發(fā)展，生產(chǎn)教學圍繞項目展開，實現(xiàn)了教師、教材、教法“三教融合”，也破解了職業(yè)教育長期存在的教學與需求“兩張皮”問題。

不只是學生成長在一線企業(yè)中、真實項目里，江蘇許多職業(yè)學校就“生長”在產(chǎn)業(yè)園區(qū)中、產(chǎn)業(yè)鏈條上，讓“人才地圖”和“產(chǎn)業(yè)地圖”同頻繪制。放眼全省，13個設區(qū)市中有9個建有職教園區(qū)，60%以上的縣級職教中心易地新建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)同步規(guī)劃、同步建設、同步成長四川省高鐵乘務專業(yè)學校要求；15個職教集團立項成為國家級示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）培育單位。

“常州根據(jù)城市產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，構(gòu)建起與區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系匹配緊密、結(jié)構(gòu)合理的職教布局，打造了智能化鈑金制造等19個市級以上職教集團?！背Ｖ菔薪逃指呗毺幭嚓P負責人介紹，在職教園區(qū)內(nèi)，校企雙方按照“政府主導、產(chǎn)教融合、資源共享、協(xié)同育人”的理念，共同參與專業(yè)設置和課程開發(fā)，互惠共贏，形成了緊密型共生關系。

“我們要繼續(xù)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進職業(yè)教育育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠?！苯K省教育廳有關負責人說。

武漢職業(yè)技術學院

工匠精神 行穩(wěn)致遠

本報記者 張 爍

拿到第一個月工資單，看著上面的“6300元”，武漢職業(yè)技術學院2020屆畢業(yè)生冉欽按捺不住激動。“我從小最大的夢想就是走出大山，學到真本事！”來自湖北省恩施土家族苗族自治州一個小山村的冉欽，如今已是國企專業(yè)技術人員。

“我校多措并舉，讓畢業(yè)生在‘好就業(yè)’基礎上‘就好業(yè)’，畢業(yè)生初次就業(yè)率長期穩(wěn)定在96%以上，用人單位滿意度超過97%?！蔽錆h職業(yè)技術學院黨委書記、校長李洪渠介紹。

來到職業(yè)院校的學生，普遍有“落榜”心態(tài)，怎么辦四川省高鐵乘務專業(yè)學校要求？武漢職院緊緊圍繞立德樹人根本任務，探索建立起“學生關愛體系”，并通過“人人成才計劃”激發(fā)學生的自信心、上進心?！拔覐男W到中學，總得不到別人的認可。現(xiàn)在我對未來充滿了希望。”武漢職業(yè)技術學院電信學院學生小王，已是班里的優(yōu)等生，還加入校長牽頭的學習型社團“愛學社”。

武漢職業(yè)技術學院副校長郭沙介紹，“人人成才計劃”年均發(fā)布學生素質(zhì)拓展活動1500余項，每年遴選學生群星100名、各類先進標兵50余人，年均獲得省、國家級榮譽80余項，“人人實踐、人人成長、人人成才”在校園里蔚然成風。

“職業(yè)院校的學生不僅要有過硬的技能，還要有精益求精的工匠精神，這樣才能行穩(wěn)致遠?！崩詈榍f。聽“匠心中國”系列講座、參加“匠心中國”故事大會、在“技能大師工作室”與高級技師面對面……是武漢職業(yè)技術學院學生的心頭之好。與中國航空發(fā)動機裝配首席技師李志強、武漢重型機床集團有限公司高級技師魏紅權開展同臺裝配、研磨機械后，機電專業(yè)的學生自發(fā)組織了“從大國工匠身上學什么”主題班會。

截至目前，武漢職業(yè)技術學院2021屆畢業(yè)生已大部分實現(xiàn)就業(yè)。電子信息工程學院通信技術專業(yè)2021屆畢業(yè)生張森選擇了到西部去，到新疆生產(chǎn)建設兵團工作，“學校培養(yǎng)我掌握了扎實的通信工程知識，在西部一定有用武之地！”

深圳職業(yè)技術學院

產(chǎn)業(yè)前沿 企業(yè)需要

本報記者 丁雅誦

“以前給大企業(yè)投簡歷，大多石沉大海，直到學校與華為聯(lián)手，引入工程師認證。當我通過了華為路由交換技術資深工程師認證后，多家企業(yè)向我發(fā)出邀請?！碑厴I(yè)于深圳職業(yè)技術學院的徐劍波，目前從事認證培訓工作。

徐劍波是深職院—華為培養(yǎng)信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式的受益者。近年來，深職院聚焦區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革，努力求解校企深度協(xié)同育人這一課題。學校黨委書記楊欣斌介紹，學校推動專業(yè)群“聯(lián)姻”行業(yè)領軍企業(yè)，通過共同建設特色產(chǎn)業(yè)學院、共同建設高水平專業(yè)、共同開發(fā)課程標準等，合力探索適合國情的“雙元育人模式”。

“其實很早之前，我們就要求每名學生都考一個跟專業(yè)相關的資格證書。但不少畢業(yè)生反映，應聘時企業(yè)對他們的職業(yè)資格證看都不看?！?006年，深職院副校長馬曉明時任學校通信工程系主任，他還記得，當時用于無線通信終端維修資格證書考試的一款手機，竟是企業(yè)兩年前就已經(jīng)停產(chǎn)的機型?！斑@也是深職院謀求轉(zhuǎn)型的一個重要原因，我們的畢業(yè)生，已無法滿足產(chǎn)業(yè)對人才的深層次需求?！瘪R曉明說。

于是，深職院開始籌劃與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新技術標準、崗位需求、發(fā)展趨勢，作為人才培養(yǎng)的指南。以信息通信技術為例，按照華為認證標準，深職院對人才培養(yǎng)方案進行改革，幾乎將所有的專業(yè)課程都推翻重建，同時引入工業(yè)級實訓環(huán)境，讓學生們進入到真正的企業(yè)運行環(huán)境。

深職院與華為的合作是學校深耕產(chǎn)教融合的一個縮影。目前，學校聯(lián)合多家企業(yè)，已建成特色產(chǎn)業(yè)學院12所?！案鶕?jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學校實施動態(tài)人才培養(yǎng)方案，一年一小改，三年一大改，確保及時將新技術、新工藝融入課程。”校長許建領表示，只有將人才培養(yǎng)的“錨”定在產(chǎn)業(yè)最前沿、定在企業(yè)最需要的地方，才能為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量的技術技能人才。

圖片說明：

圖①：河北省邢臺市內(nèi)丘縣職業(yè)技術教育中心，高鐵乘務專業(yè)的學生在練習服務禮儀。

劉繼東攝（人民視覺）

圖②：安徽省淮南市職業(yè)教育中心的學生展示中餐熱菜作品。

陳 彬攝（人民視覺）

圖③：四川宜賓三江新區(qū)國家級智能終端產(chǎn)業(yè)示范基地，職業(yè)院校學生比賽工業(yè)機器人裝調(diào)與應用。

蘭 鋒攝（人民視覺）

圖④：安徽亳州中藥科技學校實訓基地，老師講解靜脈輸液知識。

劉勤利攝（人民視覺）

圖⑤：江西贛州第一職業(yè)學校校外實踐基地實訓車間，來自企業(yè)的指導教師為學生授課。

胡江濤攝（人民視覺）

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