近日初中畢業(yè)去哪個(gè)學(xué)校好，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，到2025年，職業(yè)教育類(lèi)型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)初中畢業(yè)去哪個(gè)學(xué)校好；到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。

近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，但仍有部分人對(duì)職業(yè)教育存在誤解，認(rèn)為考不上高中才會(huì)讀中職，中職畢業(yè)也只能從事低薪工作，這種錯(cuò)誤觀念必須破除。

就天性而言，青少年對(duì)務(wù)實(shí)操作并不排斥，甚至是天然喜歡，普遍有動(dòng)手探索的興趣。在基礎(chǔ)教育階段鼓勵(lì)和發(fā)掘這樣的天性，讓青少年的愛(ài)好、快樂(lè)與未來(lái)職業(yè)融合起來(lái)，這是尊重個(gè)性和滿(mǎn)足社會(huì)需要的兼得之舉。

廣大家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，在情感態(tài)度和心理接受上扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)，欣賞孩子在動(dòng)手能力、實(shí)物制作方面的興趣與才能，鼓勵(lì)和支持他們將此發(fā)展為職業(yè)。以精湛技能、勞動(dòng)創(chuàng)造來(lái)安身立命、服務(wù)社會(huì)，又有什么不好呢初中畢業(yè)去哪個(gè)學(xué)校好？

選擇職業(yè)教育有何優(yōu)勢(shì)？

01

就業(yè)前景廣

俗話(huà)說(shuō)初中畢業(yè)去哪個(gè)學(xué)校好：“一技在手就業(yè)無(wú)憂(yōu)”，在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，技能型人才仍然在市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，受到了各大企業(yè)的歡迎。

02

年齡優(yōu)勢(shì)

對(duì)于技能型人才來(lái)說(shuō)，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)也會(huì)相應(yīng)提升，年齡的增長(zhǎng)反而成為了一種自身優(yōu)勢(shì)。

03

薪資待遇好

由于社會(huì)的發(fā)展和高水準(zhǔn)的技能型人才的缺失，讓他們成為了眾多企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象，也讓他們的薪資待遇格外優(yōu)厚。

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育，要辦好一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，加強(qiáng)與國(guó)際高水平職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和組織合作。校企雙方應(yīng)在專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方面加強(qiáng)對(duì)接，合作共建新專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)新課程、開(kāi)展訂單培養(yǎng)，推動(dòng)形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展格局。

成都新東方高級(jí)技工學(xué)校，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反思和對(duì)新教育模式的探索，逐漸形成了與傳統(tǒng)教育不同的教育模式。采取“七分實(shí)踐、三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教。同時(shí)，采用校企合作模式教學(xué)，學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，更有大型的校園就業(yè)雙選會(huì)，學(xué)校和企業(yè)信息資源共享,使學(xué)校的設(shè)備、技術(shù)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)“雙贏”。