目前，各個(gè)初中學(xué)校，開始有大量的職業(yè)高中、職業(yè)院校的工作人員進(jìn)進(jìn)出出。他們只有一個(gè)目的，那就是四處宣傳，吸引學(xué)生在明年開學(xué)之后，入讀職業(yè)學(xué)校。

去還是不去？很多人開始糾結(jié)初中沒畢業(yè)能讀職高嗎！

老師動(dòng)員甚至強(qiáng)制，原因何在？不少的人開始猜測(cè)。

下面，三水三心從什么是春招，春招的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校、老師為什么要極力慫恿學(xué)生參加春招，班主任有無(wú)權(quán)力強(qiáng)制學(xué)生參加春招，學(xué)生有無(wú)權(quán)利拒絕等五個(gè)方面，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問題。

一般情況下，春招，即普通高等學(xué)校春季招生，相對(duì)于秋季招生來(lái)說春招生具有同等國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷。春招生于當(dāng)年3月入學(xué)，于一月份畢業(yè)，春招只限在北京，廣東，遼寧，天津，上海，安徽，內(nèi)蒙古和山東地區(qū)，相對(duì)于秋招，春招的招生名額很少，除遼寧，天津和上海外，其他三地已于04年后停止了春招。

也就是說，作為高考的春招，目前很少。而現(xiàn)在比較多的，其實(shí)是中考前，一部分職業(yè)學(xué)校，在每年的2-3月份提前錄取學(xué)生。這種錄取，只招不考。所以，下面我們談到的春招，單純指的是初中階段，職業(yè)學(xué)校的春季招生。

很多人對(duì)于春招，持一種非常負(fù)面的看法。其實(shí)，任何事情都是有正反兩個(gè)方面的。

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說，參加中考，也僅僅只是一種體驗(yàn)，對(duì)于升學(xué)，是沒有任何實(shí)質(zhì)意義的。三水三心以前有個(gè)學(xué)生，除了語(yǔ)文能夠考及格，其他數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)，基本上也就30分以內(nèi)，總分基本上就剛過三位數(shù)，離錄取線相差天遠(yuǎn)——這種情況，參加中考，根本就不可能考上高中，在這一點(diǎn)上，實(shí)在是沒有意義的。所以，春招，為這類學(xué)生，提供了繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)——這應(yīng)該是春招最大的優(yōu)點(diǎn)。

但從另一個(gè)角度來(lái)說，中考高考，都是人生的一個(gè)重要的體驗(yàn)——讀了數(shù)年書，連中考都沒有參加，不能不說是一種缺陷。所以，在某種程度上，春招剝奪了學(xué)生一種人生體驗(yàn)的權(quán)利——這應(yīng)該是春招最大的問題。

不客氣的說，無(wú)利不起早。學(xué)校和老師之所以極力慫恿學(xué)生參加春招，是基于升學(xué)率的考慮。道理很簡(jiǎn)單，不管素質(zhì)教育提得如何響，升學(xué)率始終都是評(píng)價(jià)辦學(xué)水平和教師教學(xué)書的重要指標(biāo)。而提高升學(xué)率，只有兩種方式：擴(kuò)大分子、減少分母。

大家知道，擴(kuò)大分子，受制于太多的因素，而減少分母，則往往是最短平快的方式。舉個(gè)例子，一所學(xué)校，有100個(gè)學(xué)生參加考試，達(dá)到高中錄取線的有50個(gè)，升學(xué)率就是50%。那如果有60個(gè)考上，升學(xué)率就是60%。可是，提高10個(gè)，難度之大，絕非外行所了解的。

那我們來(lái)看，如果學(xué)籍有100人，春招走了10人，剩下90人參考，50人上線，升學(xué)率就是55.6%，走了20人，升學(xué)率那就是62.5%。

這樣說來(lái)，不知道大家是否明白。

另外，在部分地區(qū)，還存在一些不規(guī)范的行為。比如，春招一個(gè)學(xué)生，學(xué)校和班主任，都有所謂的工作費(fèi)用，有的地方還非常誘人——如果是為了這個(gè)，我就只能呵呵了初中沒畢業(yè)能讀職高嗎！

當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中，還是有不少的老師，并不是為了那個(gè)率，而是為了學(xué)生。三水三心不是道德婊，但做班主任那些年，就只是給學(xué)生提供春招的訊息，在家長(zhǎng)咨詢的時(shí)候，據(jù)實(shí)分析學(xué)生的情況，不作任何強(qiáng)制性甚至誘導(dǎo)性的提示——我始終認(rèn)為，學(xué)生一定會(huì)明白，到那時(shí)，他們的眼里，就只有鄙視！

毫無(wú)疑問，班主任和學(xué)校，都是沒有任何權(quán)利強(qiáng)制學(xué)生參加春招的。作為與學(xué)生朝夕相處、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最了解的班主任，他最多可以建議，也可以提供訊息，強(qiáng)制學(xué)生去或者不去，都是越權(quán)行為，甚至，在某種程度上，這是一種違法行為！

我們用報(bào)考志愿來(lái)舉例：班主任和其他老師，可以給予學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好等，給學(xué)生及家長(zhǎng)建議報(bào)考某個(gè)志愿，他那里有權(quán)利強(qiáng)制學(xué)生報(bào)某個(gè)志愿呢？那如果報(bào)了沒有考上，責(zé)任該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？

既然老師和學(xué)校沒有權(quán)利強(qiáng)制學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然有權(quán)利拒絕。很多年前，國(guó)家曾經(jīng)在高考之前，有個(gè)預(yù)考，沒有通過預(yù)考，就不能參加高考——那是國(guó)家層面的政策。

而作為現(xiàn)在，不管是中考也好，高考也罷，只要愿意考，不管成績(jī)多差，這是一種權(quán)利，是法定的權(quán)利，是任何人和機(jī)構(gòu)都不能隨意剝奪的權(quán)利！

只是，我們?cè)诰芙^的時(shí)候，還是要加注意一些方式方法，畢竟，絕大多數(shù)老師，是從學(xué)生的發(fā)展的角度來(lái)思考問題的，他的“強(qiáng)制”背后，應(yīng)該是隱藏著對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)心和愛的。所以，作為學(xué)生，在拒絕的時(shí)候，態(tài)度不要生硬，可以從自己對(duì)中考高考的理解的角度，告訴老師，即使考不上，那也是一種人生的體驗(yàn)——這種體驗(yàn)，比考試成績(jī)本身更加重要。

另外，如果老師依然強(qiáng)制，甚至以不準(zhǔn)進(jìn)入教室相威脅，那么，你還有其他途徑，比如，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T反映——很快就會(huì)有人來(lái)糾偏的。

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但迄今為止，三水三心都不相信，會(huì)有哪個(gè)老師敢冒天下之大不韙，越俎代庖，強(qiáng)制學(xué)生去參加春招。

總之，對(duì)于春招，我們不能避之不及，也不能趨之若鶩。三水三心一直認(rèn)為，沒有最好的教育，只有最合適的教育。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)機(jī)基礎(chǔ)極差，后來(lái)參加了春招，學(xué)的是建筑，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)建筑公司的總經(jīng)理助理，前些年，在建筑非?；鸨臅r(shí)候，年薪近百萬(wàn)，差不多是我的十倍！