龍泉好學(xué)校第三十八站

天

鵝

湖

小

學(xué)

天鵝湖小學(xué)成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好，坐落于成都東進(jìn)橋頭堡——龍泉驛區(qū)大面街道成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好，是2019年龍泉驛區(qū)新辦的“兩自一包”新機(jī)制學(xué)校。天鵝，是愛與美的化身。校如其名，天鵝湖小學(xué)，是一所充滿“愛與美”的學(xué)校。今天，就讓我們走進(jìn)天鵝湖小學(xué)，來一場與美的邂逅。

看見你的美

學(xué)校以象征“愛與美”的“天鵝”元素為超級IP，構(gòu)建起學(xué)校的MIS理念識別系統(tǒng)成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好：以培養(yǎng)有愛、尚美的未來公民為使命。有愛即有愛自我、愛他人、愛世界的情感和能力；尚美，集一切美的事物，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，傳遞美，創(chuàng)造美，鼓勵學(xué)生相互合作，尊重和接受學(xué)生的差異，并以個性化的教育應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。

以“愛與美”為核心價值觀，以“開放辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)而美好的校園氛圍”為校風(fēng)，以“好奇、自信、友善”為學(xué)風(fēng)，以“欣賞、鼓勵、關(guān)懷”為教風(fēng)，最終匯聚成學(xué)校的核心語詞——看見你的美。

看見即發(fā)現(xiàn)，看見即理解，看見即對話?！澳恪笔敲恳粋€生命個體，是豐盛的自然和廣博的宇宙，是人文社科和體育藝術(shù)，是現(xiàn)實存在，也是意識形態(tài)，總而言之，“你”是這個世界的一切?！翱匆娔愕拿馈保且环N積極心理學(xué)，是向美好事物靠近的路徑，是由簡單、膚淺，到深邃、復(fù)雜的過程。因為心會看見，看見你的美，所以學(xué)校主張“愛的教育”，因為愛才看見，看見就是愛；學(xué)校主張“美的教育”，因為我們對人生理想的追求，以“真”為起點，以“善”為歷程，以“美”為終極目標(biāo)。

專業(yè)溫暖的育人隊伍

天鵝湖小學(xué)首任校長——周學(xué)靜校長，系出省內(nèi)老牌名校成都市實驗小學(xué)，擁有豐富卓越的教學(xué)和管理經(jīng)驗。她從事小學(xué)教育工作30年，載譽無數(shù)，是全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、四川省師德標(biāo)兵、成都市十佳文明教師。

除此之外，她還長期擔(dān)任四川省教育廳、成都市教科院特聘專家，成都師范學(xué)院客座教師，《未來教育家》雜志專欄作者等，出版有《心會看見》等多本專著，還領(lǐng)銜成立了周學(xué)靜名師工作室。

在專家校長周學(xué)靜的召集下，一支具有高學(xué)歷高水平且具有較高國際教育素養(yǎng)的教師隊伍建立了起來。學(xué)校目前共有65名教職人員，平均年齡28歲，均為大學(xué)本科及以上學(xué)歷，其中黨員22人，占比34%；碩士18人，海歸碩士5人，雙碩士1人，雙一流大學(xué)9人，有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷者9人。這支育人隊伍除了具備基本的專業(yè)素養(yǎng)外，同時也是內(nèi)心豐富的人，他們有著獨特的視野，個性的認(rèn)知，內(nèi)斂不乏激情，深刻不失感性，是學(xué)校的精神共同體、學(xué)習(xí)共同體和發(fā)展共同體。

美麗大氣的天鵝湖

學(xué)校占地71畝，9棟英倫風(fēng)建筑錯落有致，沉穩(wěn)大氣，赭紅與暗黃的搭配，層次分明，沉穩(wěn)不失活潑，在綠樹的掩映下更顯活力與生機(jī)；樓頂采用坡頂設(shè)計，殿堂般的莊嚴(yán)感油然而生；寬闊的樓間距，讓整個校園更顯通透，讓人身處其中更感愜意。

如此美麗的校園，要配之以同樣美好的校園文化。學(xué)校文化在學(xué)校VIS視覺識別系統(tǒng)的襯映下，逐漸展現(xiàn)出她的美。

?；帐且凰鶎W(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念的具化，是學(xué)校文化的重要標(biāo)志。天鵝湖小學(xué)校徽由天鵝、學(xué)校典型建筑、學(xué)校核心課程等元素構(gòu)成。天鵝展示出夢想起飛的姿態(tài)，兩只天鵝相互凝視，意味著彼此看見、彼此欣賞和彼此守護(hù)。人字頂形象代表學(xué)校典型建筑，學(xué)校九棟建筑中有八棟都是坡頂。大廳殿堂式的建筑，既有知識殿堂的莊嚴(yán)美感，又有家園的溫馨感。

?；罩虚g部分藍(lán)色的豎琴，紅色望遠(yuǎn)鏡，黃色的圖書分別代表學(xué)校核心課程與主題色。豎琴代表的是藝術(shù)連接之友善關(guān)系，以藝術(shù)為媒介，表達(dá)愛與美的教育主張；望遠(yuǎn)鏡代表的是追尋科技之好奇心，好奇心引領(lǐng)師生們?nèi)ヌ剿饔钪嫒f物之規(guī)律，與世界建立美好的聯(lián)系；書籍代表閱讀，鑄就人文底蘊，人文底蘊構(gòu)筑自信品格，形成與自我、與他人，與世界對話的能力。而三個元素的底色紅、金、藍(lán)是學(xué)校的主題色，紅色意味著熱情，金黃意味著璀璨，藍(lán)色意味著沉靜，主題色與學(xué)校建筑外墻的紅、黃色相得益彰。最下方是學(xué)校核心語詞“Beauty seen in you”，看見你的美。

徜徉在校園中，你會看到，校園的各個角落都有著濃濃的天鵝湖風(fēng)格。?；?、核心價值觀、主題色、天鵝IP、logo等巧妙靈活地應(yīng)用在了標(biāo)識標(biāo)牌、文化墻、校服等方面，構(gòu)筑了學(xué)校視覺形象系統(tǒng)，美麗且和諧。

美好豐富的SWAN課程

要培養(yǎng)有愛、尚美的小學(xué)生，課程是載體。天鵝湖小學(xué)BIS組織行為系統(tǒng)中最核心一環(huán)是“以學(xué)生發(fā)展為中心的課程建設(shè)”。學(xué)?；诖耍瑯?gòu)建起了專屬于天鵝湖小學(xué)美好且豐富的“SWAN課程”。S-W-A-N即是學(xué)校課程建構(gòu)的四大原則。

Systematic（系統(tǒng)化的）——學(xué)習(xí)有層次、課程有迭代；

World-wide（世界性的）——加強國際理解，傳承最獨特的民族文化；Amazing（有吸引力的）——有愛、有美、有料、有趣；

Natural（自然的）——尊重孩子發(fā)展規(guī)律，堅持社會與生態(tài)友好。

學(xué)校形成了堅持以本位課程（必修）為中心、以學(xué)科拓展課程（必修）和學(xué)科融合課程（選修）為發(fā)展的SWAN課程體系。在各個課程分支建設(shè)過程中，學(xué)校的課程風(fēng)貌呈現(xiàn)了百花齊放的景象。

在學(xué)科本位課程中，學(xué)校在落實上級要求前提下，結(jié)合自身優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，如增加英語課時，用好現(xiàn)有的I2英語教育資源；進(jìn)行課程細(xì)分，如將音樂細(xì)分為形體與合唱，將美術(shù)細(xì)分為繪畫與書法，由具有對應(yīng)專長的音樂學(xué)科老師進(jìn)行授課。

在學(xué)科融合課程“天鵝湖英語戲劇課”中，學(xué)校抽調(diào)英語組、美術(shù)組、音樂組、語文組部分教師組成創(chuàng)新團(tuán)隊，成員們充分發(fā)揮自身特長優(yōu)勢，將英文、演唱、表演、服化道設(shè)計制作等融為一體，為孩子們創(chuàng)造了獨特的文化體驗感受及美好有趣的童年回憶。

在彰顯本土化教育的“二十四節(jié)氣”主題活動課程中，學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的基本知識和相關(guān)民俗，同時在教師創(chuàng)設(shè)的擬真情境中感受特色活動，有效地幫助孩子深入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)熱愛本國文化和自然的情愫。

在“名畫模仿秀”的主題活動課程中，教師通過選用有趣而具有國際影響力的國際名畫，為孩子們示范，然后，讓孩子自主創(chuàng)意地通過身體去演示名畫的神采，這種趣味性的設(shè)計不僅幫助孩子們深刻了解名畫知識，同時也加深了孩子們對藝術(shù)的向往及未來世界的希冀。

在“五育并舉”要求下，學(xué)校開設(shè)“尋石創(chuàng)藝”特色拓展課程，以“我們在大自然里能學(xué)到什么”為主題，由科學(xué)、美術(shù)和心理三科老師在戶外開展。美術(shù)區(qū)以觀察樹木特點并進(jìn)行創(chuàng)作為核心；科學(xué)區(qū)以引領(lǐng)孩子研究樹葉生長變化并進(jìn)行記錄為核心，心理區(qū)則以教師帶領(lǐng)大家尋覓周圍素材、分組討論、展演故事為核心，三個學(xué)科共同成就了一項沒有空間邊界限制的“泛在學(xué)習(xí)”和融合“德智體美勞”的五育課程。

這就是天鵝湖小學(xué)

一所倡導(dǎo)“愛與美”的學(xué)校

她正匯聚英才、不斷豐富學(xué)校文化生態(tài)

她高舉五育并舉、努力培養(yǎng)適應(yīng)社會的優(yōu)秀人才

她堅持以美創(chuàng)美，成就未來卓越學(xué)校

“看見你的美”，讓我們一同看見天鵝湖之美