說(shuō)起“普職融通”成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣，很多人僅僅在學(xué)校的宣傳手冊(cè)上看到過(guò)吧成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣！但是，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些看似眼熟的詞語(yǔ)，正是能讓孩子奔赴夢(mèng)想的“道路”！

如今的普職融通班已經(jīng)成為越來(lái)越多職校學(xué)生圓夢(mèng)大學(xué)的一條“捷徑”。

鐘浩然是成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校2017級(jí)普職融通3班的學(xué)生，也是成都汽車職校第一批普職融通班的學(xué)生。

2017年中考，鐘浩然479分的成績(jī)不太理想，但是心里一直有個(gè)大學(xué)夢(mèng)的他并沒(méi)有放棄。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的斟酌考慮，他選擇了成都汽車職校的普職融通班，并在高一學(xué)期通過(guò)考試，順利到普通高中龍泉驛洛帶中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

普職融通班，是通過(guò)普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。普職融通讓學(xué)生多了一個(gè)更適合的選擇機(jī)會(huì)。具體是指凡被錄取到“普職融通”試點(diǎn)班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一學(xué)年的普通高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全能夠適應(yīng)普通高中的教學(xué)要求，且學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定要求，則可申請(qǐng)繼續(xù)普通高中的學(xué)習(xí)，享受普高學(xué)生待遇。原來(lái)已經(jīng)在普高學(xué)習(xí)的學(xué)生也可以在高一結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)選擇進(jìn)入職業(yè)教育，選擇合適的專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主成長(zhǎng)、多元成才搭建的互通立交橋。

作為平常人，好不容易錄取到了普高學(xué)校，擺脫了“職校生”的身份，當(dāng)然是要好好珍惜當(dāng)下的普高學(xué)校，但是鐘浩然經(jīng)過(guò)了半學(xué)期的普高學(xué)習(xí)，居然毅然決然地回到了汽車職校。

在問(wèn)到為什么會(huì)這種決定的時(shí)候，他說(shuō)，在這個(gè)學(xué)校能看到希望，能點(diǎn)燃他大學(xué)夢(mèng)想的希望。鐘浩然說(shuō)，普高學(xué)?？v然是好，但是學(xué)習(xí)壓力大，在半學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，他的成績(jī)不僅沒(méi)有上升，還逐步下滑，這讓他覺(jué)得，也許普高學(xué)校并不是適合自己的選擇。而且，汽車職校還有讓他心心念的專業(yè)課，他說(shuō)，自己很喜歡機(jī)械加工專業(yè)，在專業(yè)課上游刃有余，他說(shuō)：“可能我有這方面的天賦吧！”，話語(yǔ)中滿是自信和驕傲。種種因素，讓他下定了回汽車職校的決心。

他說(shuō)的能看到的“希望”，可能就是老師們?cè)谏钪械年P(guān)愛(ài)和照顧，在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、孜孜不倦，學(xué)校的嚴(yán)格管理和同學(xué)的相互幫助吧！汽車職校給予他的不僅僅是學(xué)習(xí)上的幫助，更多的是溫暖每一顆職校生心靈的暖心教育。

今年夏天，603分的高考成績(jī)讓鐘浩然知道，當(dāng)初的選擇沒(méi)有錯(cuò)。得知自己成績(jī)以后，鐘浩然說(shuō)：“很感謝當(dāng)初自己回來(lái)了，也很感謝老師們給我的幫助和支持，讓我堅(jiān)持了當(dāng)初的“希望?！彼呀?jīng)填報(bào)了自己心儀的四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，應(yīng)該在幾天之后就能拿到錄取通知書(shū)了。

歷時(shí)三年，成都汽車職校和洛帶中學(xué)兩所學(xué)校就普職融通模式的出發(fā)點(diǎn)、理論依據(jù)、政策依據(jù)、環(huán)境條件、難點(diǎn)問(wèn)題等做了充分、完整地交流，就普職融通育人模式學(xué)理、法理、教育、實(shí)踐多個(gè)層面做了深入地研究，形成了《成都市洛帶中學(xué) 成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展普職融通育人模式改革工作方案》，并得到了龍泉驛區(qū)教育局的大力支持，形成了專門的批復(fù)文件。三年來(lái)，他們克服路途遙遠(yuǎn)，生源質(zhì)量比普高差，課程資源不足，教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)等困難，成都汽車職校西河校區(qū)為普教與職教兩種類型教育融合給出了理想答卷?！捌章毴谕ā惫ぷ鹘M積極學(xué)習(xí)，刻苦研究，遵循普教和職教規(guī)律，探索出了新的課程體系，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了工作制度，為市級(jí)試點(diǎn)提供了范式。

普職融通招生工作得到了龍泉驛區(qū)招生辦公室、區(qū)教育局基教科的大力支持，確定了以普高錄取線下20分的成都市初中畢業(yè)生（不限戶籍）和外地生源招生對(duì)象，為中考暫時(shí)失利的學(xué)生和在龍泉就業(yè)創(chuàng)業(yè)家庭的學(xué)生提供多元成才路徑。