來源：環(huán)球時報

美國“外交學者”網站12月28日文章2022年成都鐵技校學費，原題：中國職業(yè)學校的發(fā)展前景是什么？2021年夏天2022年成都鐵技校學費，中國政府出臺改革教育領域的重大政策。中國政府認為，缺少一支熟練的、受過教育的勞動大軍是中國轉型為創(chuàng)新大國的一大瓶頸。到2025年時，中國制造業(yè)的熟練工人缺口將達3000萬人。解決這個緊迫問題的方法是擴大職業(yè)教育。中國政府承諾取消職業(yè)學校的學費和為貧困的農村學生提供經濟資助。

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為了解中國技術學校的發(fā)展前景，可以將其拿來同韓國的職業(yè)教育制度進行對比。韓國職業(yè)教育的歷史與中國雄心勃勃的努力有諸多相似之處。韓國政府基于德國模式建立了職業(yè)學校制度，這些技術學校在為產業(yè)升級提供工程技術人員方面發(fā)揮了重要作用。

職業(yè)學校教育制度在韓國和中國吸引了不同的群體。在韓國，職業(yè)學校吸引到了最優(yōu)秀、最聰明的學生。與韓國的情況不同，中國的職業(yè)技術學校名聲不佳，一直是中國家長的第二選擇。只有中考成績達到一定分數線的學生有資格上普通高中，而那些沒有通過門檻和不具備上普通高中資格的學生才會進入職業(yè)技術學校繼續(xù)接受教育。韓國職業(yè)高中以嚴格的學術標準聞名。經過幾次課程改革，這些學校不僅教會學生技能，還能提高學生的終身學習能力。相比之下，中國的職業(yè)技術學校被指不負責任、不關心學生能否學到東西。因此很多人認為上技術學校是浪費時間。

在韓國經濟高速增長時期，從職業(yè)學校畢業(yè)可以成為一名技術人員和工程師，能帶來一份穩(wěn)定的高薪工作。職業(yè)高中在學生就業(yè)方面發(fā)揮了關鍵作用，57%的學生能通過學校推薦找到工作，17%的學生通過在職訓練（通常由學校安排）找到工作。除此之外，超過八成學生找到的工作與在學校學習的專業(yè)有關。而中國大多數職業(yè)高中的畢業(yè)生只能同沒有上過職業(yè)高中的初中生競爭低技能工作。

最近的進展表明，中國的職業(yè)教育前景喜憂參半。一方面，中國政府出臺一些政策加強職業(yè)教育。比如，引進技術技能證書來幫助衡量和監(jiān)督學生的技術學習成效，允許公司建立他們自己的技術學校或許能解決就業(yè)問題。另一方面，缺少有效的監(jiān)督可能會導致執(zhí)行問題和欺詐。經濟學家斯科特·羅澤爾發(fā)現，中國某省近20%的注冊職業(yè)技校名存實亡，并沒有校舍、教師和學生，而是淪為騙取政府補貼的工具。（作者Zhuoran Li，陳康譯）