中華志愿者網(wǎng)訊（向雪琳）本學期成都棠湖科學技術學校教務處以“同課異構成都棠湖科技校怎么樣，同放光彩”為主題開展了全校教師教研活動。

語文教研競賽活動是由語文教研組的吳啟安老師和陶宇翔老師，他們從不同的切入點、不同的教學策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風格迥異的優(yōu)質課。

共同磨課，共同探討

本次語文組教研活動以《常態(tài)病句類型》為同課基礎，兩位老師帶來了各自的教學設計，解題技巧。教務處參與審核并提出意見和建議，老師修改后進行了多次磨課。

數(shù)學教研競賽活動是由數(shù)學教研組的夏師師老師和嚴科龍老師，他們從不同的切入點、不同的教學策略分別為全校師生展示了兩節(jié)風格迥異的優(yōu)質課。

濃情九月，恩師難忘

本次數(shù)學組教研活動以《函數(shù)的單調性》為同課基礎，兩位老師帶來了各自的教學設計，解題技巧。教務處參與審核并提出意見和建議，老師修改后進行了多次磨課。

校領導及各科任教師齊聚聽課教室，兩位老師對課程設計進行了不同的講解，對學生予以不同的學習指導，展示了不同的教學風格，彰顯了教師的教學個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

評課

課后，教務處組織聽課老師進行了“同課異構”課的點評。各位老師和領導暢所欲言，從教材的精準把握到對教案的精當設計成都棠湖科技校怎么樣；從對課堂的有力掌控和對學生的積極引導方面（包括如何提煉總結，如何幫助學生完善知識體系，如何以技能指導培養(yǎng)學生的思維能力與核心素養(yǎng)）進行了探究，并達成共識。讓“師”者成為“思”者。在對比借鑒中看到優(yōu)劣，也看到了教師對教材的不同解讀和處理方式，借此打開了教師們的教學思路，一定程度上達到了資源共享。

此次活動經歷，使教師們深刻地體會到成都棠湖科技校怎么樣：“同課異構” 作為一種教學研討形式，為教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效提高教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的教研方式。

教育是一門學無止境的藝術，一個人可以走得很快，一群人可以走得很遠。我們教務處也將把同課異構活動長期的辦下去。