我國的教育基本分為基礎(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)教育；從中等教育開始又分為普通教育和職業(yè)教育。

進(jìn)入新時(shí)代，我國高度重視職業(yè)教育，2019年,國務(wù)院出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在這個(gè)俗稱“職教20條”的文件中，第一句話就明確指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要的地位。通過國務(wù)院發(fā)文來強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是一種類型教育，就是要糾正大多數(shù)人的意識(shí)里，職業(yè)教育低人一等的偏見。

這里的類型教育是什么概念呢？就是說，職業(yè)教育不是比普通教育低一等的存在，這兩者不能用孰高孰低的層次來區(qū)分，只是不同的類別而已。

職業(yè)教育有中專、大專、本科，也有專業(yè)碩士這樣的高學(xué)歷，跟普通教育的學(xué)歷是并行的，是享受同等待遇的！我認(rèn)為，用國家級(jí)的文件來做這樣的定位和區(qū)分是非常有必要的。

那么，職業(yè)教育適合什么樣的孩子呢？回顧我們的求學(xué)經(jīng)歷，往往都有這樣的體會(huì)，班里總有那么幾個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，不愿意做題，不擅長考試，但是人聰明，腦子活，有創(chuàng)意，解決問題的能力強(qiáng)，雖然沒有考上好大學(xué)，甚至是上大學(xué)前就工作了，到最后在職場和事業(yè)上的發(fā)展反而都不錯(cuò)。

這說明，學(xué)生群體中，有些人善于通過做題和應(yīng)試學(xué)習(xí)，有些人善于通過動(dòng)手和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。職業(yè)教育就是旨在培養(yǎng)那些擅于動(dòng)手的孩子們，讓他們成長為技術(shù)能手、能工巧匠、行家里手，甚至是技能大師和大國工匠。

所以國家鼓勵(lì)更多擅長和有興趣動(dòng)手學(xué)習(xí)的學(xué)生，到職業(yè)院校來，通過理論和實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做的方式接受職業(yè)教育，幫助他們學(xué)到一項(xiàng)足以就業(yè)和養(yǎng)活自己的技能。更重要的是，他們對此足夠熱愛。

社會(huì)對技能人才的需求也越來越迫切，職業(yè)院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，已逐漸成為愈來愈多家長和考生的選擇。正如習(xí)近平總書記在職業(yè)教育批示中提到的：“職業(yè)教育前途廣闊，大有可為”。

如果您現(xiàn)在還看不清楚或選擇性地漠視職業(yè)教育的未來，還在帶著有色眼鏡和陳舊觀念對日新月異的職業(yè)教育有所偏見，那您或者您的孩子很可能錯(cuò)過一個(gè)讓技能成就美好的時(shí)代！

希望從今天起，這里能成為我們交流職業(yè)教育和技能相關(guān)話題的小小基地，讓我們關(guān)注職教，崇尚技能，讓技能成就美好！