頹圮的鉆墻，經(jīng)過歲月的洗禮，斑駁而黯然成都市金堂縣川鍋高級技校；

斜射的夕陽，慵懶的投在墻上，給生命曙光；

穿堂的冷風，斷墻殘垣中的綠，陰涼中搖曳；

縫隙的裂變，孕育著茁壯成長，希望在閃光。

落灰的翻窗玻璃早已抵不過歲月的侵蝕，六七十年代的廠房依然隱匿在巴山蜀水間，若非每日整點響起的嘹亮而高亢的呼聲，想來任誰都想不到，這里竟隱藏了一所擁有近千人的院校——四川鍋爐高級技工學校。

歷史沿襲

一路山水，風光旖旎，老舊的民房和廠房錯落的排布在蜿蜒的小路之中，間或有三三兩兩稚嫩的軍裝學子步行其間。沒有院校的醒目大門，也沒有明顯的學院標識，這家學校，就坐落在半山村落之中。

它的前身，原屬東方紅機械廠。1968年，在三線建設熱潮下，這個高密級軍工企業(yè)落戶于成都金堂縣龍泉山脈西麓山坳里，主要生產(chǎn)核潛艇核動力裝置設備。1978年，東方紅機械廠技工學校建立。

1980年，東方紅機械廠也迎來改革開放，轉型生產(chǎn)工業(yè)及電站鍋爐，改名四川鍋爐廠。二十多年間，伴隨中國用電量及能源消耗猛增，川鍋廠盛極一時，成為全國八大鍋爐廠之一。但在1998年和2008年接連兩次世界性經(jīng)濟危機沖擊下，川鍋廠最終宣告破產(chǎn)。原廠被北京一家企業(yè)收購，隨后整體搬遷。依托工廠的社區(qū)、醫(yī)院、中小學校及幼兒園也逐一剝離。

最后，唯一留下的就是那所收歸地方的技校，而一座座幾近荒廢的廠房，便成了學校成立一貫沿用的教學場所，沿用至今——就如一個時代精神的縮影，跨越了中國不斷現(xiàn)代化的五十年。在到達學校實地之前，我們很難想象，學院的條件能簡潔到如此程度，現(xiàn)場校園環(huán)境甚至和幾十年前的老照片無二。

崇德

梅花香自苦寒來，艱苦的環(huán)境，無疑是磨礪、培養(yǎng)人格品性的一大條件。

教學現(xiàn)場之一成都市金堂縣川鍋高級技校：教學與辦公都集合在老舊的籃球場內

教學現(xiàn)場之二：“開放式”的教室

課桌椅來源多為其他學校淘汰、廢品回收

甚至于拾回了別人丟棄的

教師的辦公桌，是八十年代遺留下的“資產(chǎn)”

學生宿舍，典型的廠房宿舍風格

條件的艱苦，本質上源于資金的緊缺，但校長郭大治卻以此而得意和自豪：“我們這里的條件，別的學校根本比不了，從這樣艱苦環(huán)境里出去的學生，到任何企業(yè)里工作都能勤懇踏實?！眱叭?，艱苦的生活環(huán)境已成為了學校的一大特色，而事實上，卻是郭校長多年“苦中作樂”中沉淀總結的經(jīng)驗。

而在德育方面，是學校近幾年的大事。孝善，是川鍋技校德育的核心，這也是老川鍋廠的傳統(tǒng)。最初援建東方紅機械廠的，都是又紅又專的知識技術人才，重視家教。

注重親情、家庭的傳統(tǒng)，在日常教學以及學?；顒又?，一點一滴地滲透到了學生心里。平時，老師和家長的溝通也在加強，學校近幾年為18歲的學生舉行成人禮，邀請家長參加，不少家長感動得掉眼淚。疫情之前的六七年里，學生們每周四會去學校附近的養(yǎng)老院、敬老院做公益，幫忙打掃衛(wèi)生，放電影……

來川鍋技校的學生，并不是每一個人都能順利畢業(yè)，每年都有個別學生輟學。十五六歲的孩子，心智不成熟，有一顆闖蕩的心，卻不知世路艱辛。

李慧國副校長分管學籍，他先嘗試挽留，苦口婆心地做思想工作：第一，告訴學生要認清現(xiàn)實，我們不是富二代，凡事只有靠自己；第二，不讀書不學習，沒技術，沒核心競爭力，進入社會必然會遭遇痛苦，痛苦時，千萬不能因貪圖別人的財富和舒適生活，走向歧途。

同時，川鍋技校秉承軍工企業(yè)精神，自創(chuàng)的《工匠訓》，融入了學校對學子的期待：

匠之道，德為先。行須正，言必端。親師友，明善惡。磨意志，強體魄。重誠信，知禮義。吾師生，須立志。

匠之本，技為魂。勤奮學，器必成。戒浮躁，守初心。逐細節(jié)，扎實行。癡于藝，技定精。為學者，勿忘根。

新時代，新匠心。與時進，敢創(chuàng)新。擔責任，勇奉獻。圖精益，埋頭干。爭一流，鑄匠魂。川鍋人，精氣神。

此外，學校還有校歌三部曲。第一首是《校訓時時記心上》，采用軍隊行進曲的節(jié)奏；第二首是《行為歌》，第三首是《奔向美好明天》，由“金堂山是我們成長搖籃，沱江畔是我們啟航港灣”起，過渡到“自信自強”“努力拼搏”“勤學苦練”“開拓開創(chuàng)”，最后是“手挽手、肩并肩，帶著憧憬與夢想，奔向美好明天”。

“校訓歌是目標引領，行為歌是落在實處、細節(jié)，最后一首是展望，我們想告訴孩子們，盡管中考失利，但人生還有出路，為了自己和父母，不要放棄。”李慧國副校長解釋道。

“我近幾年的重心，是把各項制度架構好，把校園文化打造好，以后我老了，退休了，其他人來當校長，這些機制、文化能傳承下去，保證學校很好地發(fā)展下去。”郭大治說。

強體

做事先做人，而好的體魄是支撐一切的活動的根本。

郭大治校長重視學生體能鍛煉，圖為校園武術練習

郭大治校長上任后，叫停了以往的廣播體操，代以跑早操，寒暑不間斷。近幾年又招聘了武術專業(yè)的體育老師，打造校園武術特色，學校獲得了四川省校園武術示范基地。

廠房門口的巨型棋盤和象棋，是師生們鍛煉的“玩具”

在實訓車間操作之前，學生們會進行武術練習，作為熱身。而在廠房門口，地面畫了一幅巨型棋盤，擺著由鐵模具改造成的巨型象棋，那是師生們的鍛煉“玩具”。

半軍事化的管理，每日風雨無阻的集訓，讓學生們養(yǎng)成了一股“精氣神”：自信、向上，便只是走過他們身邊，也很難不被他們這股精氣神所吸引。

精技

在艱苦的條件下，學校的生存是第一要務，而川鍋技校自郭校長接手至今，無論規(guī)模還是聲譽均不斷向著更好的方向發(fā)展，其生存與發(fā)展之道則是依賴于技術。

郭大治認為，職業(yè)學校不應把重心放在學歷提升上，職業(yè)學校用三五年時間跟普通高中競爭考大學，不論是生源還是師資，都不占優(yōu)勢。企業(yè)最缺乏的正是身處一線的技能熟手，而不是做設計做管理坐辦公室的人才。

“校園”內隨處可見的技術提升標語

于是，郭校長另辟蹊徑，憑借軍工廠廠辦校的底子，學校申請并具備了職業(yè)技能鑒定資格，開始送培訓進企業(yè)。企業(yè)出工人，學校出師資，培訓后由人社部門鑒定，每培訓出一名合格的技師或高級技師，可獲得政府補助。

高峰期時，川鍋技校僅靠培訓企業(yè)工人，一年就創(chuàng)收了上千萬，所有的創(chuàng)收都投入到生產(chǎn)設備、專業(yè)人員聘請等“精技”的舉措中。

其次，學校采取了“賽訓結合”的教學法，以賽促教、以賽促訓、以賽促學、以賽促改，走產(chǎn)教融合、校企合作的路子，堅持工學結合，知行合一。學校連續(xù)承辦了幾屆成都百萬職工技能大賽，師生積極參加國家、省、市、縣各級各類比賽，所獲獎項不計其數(shù)。完美的詮釋了“今天努力奮斗的我，明天世界冠軍的我”。

“崇德、強身、精技、責任”的校訓，不斷的熏陶著一代又一代的川鍋人。

從四川鍋爐高級技師學校畢業(yè)的，不乏向高精尖領域發(fā)展的高端人才，他們以身作則，言傳身教，用自己的探索和實干精神，為行業(yè)乃至我國的科研發(fā)展事業(yè)做出巨大貢獻：

優(yōu)秀校友

全國勞模胡明

上世紀80年代，“手工氬弧焊”這項技術，在國內焊工行業(yè)尚屬“高精尖”地位，廠里幾乎沒人懂得。為掌握這項技術，胡明花了大量時間看書鉆研，后，他利用氬弧焊連續(xù)施焊上千個頭，X射線檢測100%無返修，這一記錄至今無人能破。

全國勞模唐成鳳

在承制的750t/d生物質余熱鍋爐焊接工藝中，針對該余熱鍋爐的集箱最長達16.234m，存在管接頭數(shù)量多、裝焊密封鋼板銷釘制造難度大、焊接易變形等問題，唐成鳳召集組員、工藝員一起商討對策，提出自己的工藝建議，最終焊縫探傷一次合格率達到99.99%，縮短了熱校的工作時間，為保質保量、按時交付做出貢獻。

2015年，唐成鳳撰寫的《耐熱鋼管對接45°固定位置焊條電弧焊操作技術》工藝在四川省總工會編著的《焊工經(jīng)典操作技能集錦》發(fā)表，此焊接工藝在全國焊接行業(yè)被廣泛運用。她還發(fā)表了藥芯焊絲的焊接工藝論文，受到業(yè)內的一致好評，得到大力推廣實施。

全國勞模白映玉

在白映玉的帶領下，團隊攻克了“華龍一號”福清電站5號機組穩(wěn)壓器電加熱器套管焊接難題。這是整個穩(wěn)壓器制造中的硬骨頭，是目前同行焊接技術里的“世界性”難題。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

經(jīng)此一行，我們無不對這所學校心內繁復。教師的精益鉆研、學生蓬勃的精氣神，與這青山綠水間的“斷墻殘垣”相得益彰，毫無違和之感，而對于現(xiàn)任校長郭大治排除萬難、從社會中尋找學校生存道路的探索與大膽嘗試，以及秉承對人才工匠精神和技能培養(yǎng)的初心，怎不叫人肅然？

職業(yè)教育，以人為本；

川鍋技校，是從斷墻殘垣中盛開的希望成都市金堂縣川鍋高級技校！

部分內容參考自：新教育者 公眾號