周兼明

最近成都公辦技校要擇校費嗎，一份名為《重慶市渝北中學校2020年高中自主招生方案》在網(wǎng)上流傳成都公辦技校要擇校費嗎，其高昂的擇校費引來網(wǎng)友熱議。重慶中考聯(lián)招分數(shù)線是582分成都公辦技校要擇校費嗎，但此學校將免費門檻設置在了640分。聯(lián)招成績620-624.5分的收費：12萬+5000/分成都公辦技校要擇校費嗎，聯(lián)招成績625-629.5分的收費：8萬+5000/分，此外學雜費和住宿費還得按規(guī)定分學期交納。此校算不上名校，只是重慶的一所普通中學，擇校費都如此之貴，無怪乎大量的重慶家長在網(wǎng)上直呼上不起高中。

《21世紀經(jīng)濟報道》近日統(tǒng)計了全國31個省份2019年的普通高中錄取率，重慶普高錄取率在全國還算高的，不少人口大省的錄取率更低，如河南省為53%，山東為57.4%,安徽為56%。這還是全省的平均錄取率，據(jù)說到了某些錄取率低的地區(qū)，連三成的錄取率都達不到。即使是經(jīng)濟條件相對較好，對教育也更重視的某些沿海城市，初中升入普通高中的比例也相對較低。

一邊是高昂的擇校費，讓大量中低收入家庭難以承受、不堪重負，一邊是不到六成的普通高中入學率，讓無數(shù)家長為孩子讀高中犯愁為難——教育確實成了中國大多數(shù)民眾在生存中最為焦慮的事。如今年輕人別說生二胎了，即使生一個已夠他們擔憂的。

初中畢業(yè)，大多數(shù)孩子才十五六歲，還是懵懂無知的年齡，卻不得不面對人生最重要的一次抉擇。隨著高科技和信息化的普及，在高學歷才可能求職的大中城市，這樣的抉擇確實讓很多家庭和孩子輾轉(zhuǎn)反側(cè)。過去還有國際學校和私立高中可供選擇，如今隨著國際局勢的千變?nèi)f化，出國留學或成高危之路，疫情也導致不少私立中學關張，選擇的機會何其少成都公辦技校要擇校費嗎？本來中國對職業(yè)教育就缺乏重視和尊重，加上職業(yè)教育發(fā)展緩慢，很多地方的職高技校辦學水平很低，根本無法教給孩子有價值的東西，畢業(yè)后就業(yè)率極低，這同樣讓廣大獨生子女家庭心有不甘。

普通高中錄取率這么低，與國家實施的中考政策有關，即對初中畢業(yè)生進行分流，讓一半學生讀普高，另一半上職高。2017年教育部發(fā)布了關于《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》，明確了普及高中階段教育的總目標要求：到2020年，全國普及高中階段教育，全國、各?。▍^(qū)、市）毛入學率均達到90%以上，普通高中與中等職業(yè)教育結構更加合理，招生規(guī)模大體相當。從這個目標可看出，即使實現(xiàn)高中教育普及，也只是普通高中與中等職業(yè)教育的招生規(guī)模大體相當，就是只有一半左右的人可能上普通高中。

中國政府在2014年下發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，開始大力發(fā)展職業(yè)教育?？梢哉f，這方面的經(jīng)驗主要是在向德國學習，培養(yǎng)專業(yè)的技工人才。但德國與中國不同的是，它有職業(yè)教育的傳統(tǒng)，由于畢業(yè)后收入高，不少民眾甚至認為職業(yè)教育要高于普通教育，而且德國也沒有國內(nèi)流行的學歷熱。德國人在初中畢業(yè)后，75％以上會選擇進入職業(yè)學校接受“雙元制”教育，但德國法律賦予了職業(yè)教育證書與普通學歷證書同等的地位，職業(yè)學校畢業(yè)后的收入與大學畢業(yè)的收入差距不大。

中國由于在國民收入分配體系中，有技術技能勞動者獲得的分配系數(shù)太低，使得民眾一直對他們抱有社會性歧視。技術勞動者不僅工資過低，在社會地位、身份、待遇、社保等方面，也與學術和知識型人才差距過大。表面上看，是年輕人不愿進職業(yè)學校，實際上體現(xiàn)的卻是技術與勞動價值在社會中的危機，也是人們害怕跌入下一個階層的恐懼。

網(wǎng)上有家長向政府諫言，認為“現(xiàn)在不該降低高中錄取率，反而應按照國際跳出中等收入陷阱理論，大幅提高高中錄取率，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，提高勞動者的綜合素質(zhì)”，“對一個人來說，有了高中的基礎知識，就有了學習任何技術的基礎，這樣的效果要比發(fā)展中等職業(yè)教育好得多”。

應當說，這位家長的建議言之有理。 國家當然應當實行人才分流，社會發(fā)展需要科研型人才，也需要技術型人才，但對于沒有職業(yè)教育傳統(tǒng)的中國來說，這種分流不應當進行得過早，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、航空航天、人工智能等普及的今天，普及高中基礎知識，已成為進入很多行業(yè)的基礎，如果過早地對人才進行分流，等于國家主動降低了人才儲備的層次。很難想象一個初中畢生的職高生，能勝任今天大多數(shù)行業(yè)的技術工作。

這也是很多歐美國家在推行12年、13年甚至15年義務教育的原因。因為現(xiàn)代科技發(fā)展已使得上世紀編定的教材內(nèi)容，跟不上時代的要求，迫使各個國家開始加大了義務教育的長度與強度。如今中國也有不少市縣開始實行12年義務教育，比如江蘇的南京市、河北的唐山市與遷安市、廣東的珠海市和深圳市、福建的晉江市等。因此，很有必要在全國范圍內(nèi)大力推行，通過法律來保障所有的孩子享受到平等的12年義務教育，有效提高年輕勞動者的整體素質(zhì)，為中國因應未來在全球化里的各種競爭，積攢人力資源。

有句老話，“教育是最廉價的國防”，這句話曾影響了戰(zhàn)后的日本，從日本的社會現(xiàn)實看，高素質(zhì)勞動者不僅能給國家?guī)沓志玫睦?，也會增加國家長治久安的可能。中國也只有形成了以技術勞動者為主體的中產(chǎn)階級，才算真正夯實了小康社會的根基。