蜀香面館老張的兒子成都郫縣哪些技校是公辦的，今年14歲，在成都郫都區(qū)一鎮(zhèn)上公辦學(xué)校上學(xué)，今年已經(jīng)初二年級。由于自小對孩子無暇管教，孩子基本已處于放牛狀態(tài)。上課睡好覺、放學(xué)一直玩手機游戲，基本就是這個孩子自初二開始以來每天的生活狀態(tài)，穩(wěn)定而又規(guī)律。按老張的話說成都郫縣哪些技校是公辦的：這娃兒就是來要債的。

老張的面館

小張上小學(xué)時家長覺得孩子還是挺聰明的，能說會道又懂禮貌，只是讀書沒有用心而已。心想著，孩子上初中稍微懂事一些，考個高中，以后的事兒就看他自己了。2020的期末考試成績下來時，雖然孩子考得很差，但也不能說沒有希望，比他還差的都有。但是期末的最后一次家長會，幾乎讓老張絕望，學(xué)校老師明確告訴家長：如果成績沒有達到年級排名60%以上的，因為按照往年本校40%的升學(xué)率來說，上高中基本沒望。希望所有家長引起重視，并適當(dāng)關(guān)注一下職高。在從農(nóng)村進城的老張來說，從未覺得上高中居然還有考不上的，因為還在老家重慶某縣一鎮(zhèn)上的堂哥去年以很低分?jǐn)?shù)都上了高中，老張迷惑了。

抓狂無奈的孩子

2021年的寒假假期是令人絕望的，孩子本來學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)很差，被家長狠批一頓后，孩子已經(jīng)破罐子破摔。老張看在眼里，痛在心里。孩子成績基本快要墊底了，城里考不上高中基本已成既定事實。擺在老張面前的只有兩條路：要么回鄉(xiāng)考高中成都郫縣哪些技校是公辦的；要么在城里讀職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校旁邊就有幾所，對職業(yè)學(xué)校的情況老張最有發(fā)言權(quán)，面館的顧客基本都是職校學(xué)生。年齡小、抽煙、喝酒、打架、談戀愛、玩游戲、逃課是老張最直觀的印象。職校的旁邊就是一所省屬重點大學(xué)，從孩子們的言談、穿著就能很容易判斷出是旁邊的大學(xué)生還是這邊的職校生，盡管年齡差異并不大。職校是老張不愿面對的現(xiàn)實。回老家上高中又怕孩子還像初中一樣浪費時間，總之，老張很煩躁。

像老張這樣的情況不是個例，職校生98%都是農(nóng)村孩子和家庭貧困的孩子，某種程度上說，中職學(xué)校已成為農(nóng)村學(xué)生的專屬。不能考上普高，意味著基本與大學(xué)無緣，意味著底層依靠讀書改變命運的通道基本堵死。同時，如果勉強上高中的孩子是不是在浪費時間，毫無用處？這不只是老張的顧慮，也是不支持提高升學(xué)率的反對者的依據(jù)。

成績差的孩子上高中就是浪費時間、浪費社會資源嗎？

不細想，初中成績差的孩子到高中能逆轉(zhuǎn)確實是小概率事件，多數(shù)的孩子可能會延續(xù)一貫的差生狀態(tài)，或許讀三年的高中就是讀了個寂寞，到頭來一樣還是考不上大學(xué)讀技?；蛲獬龃蚬?，初看起來確實實在浪費時間。

當(dāng)我們把視野放得再大些、再長遠些就能發(fā)現(xiàn)：我們只看到了短期弊病卻忽略了長期利好。

短期看，差生上高中確實是性價比不高，沒有充分利用好高中的三年學(xué)習(xí)時間；但如果從長期看，這三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，將是利好終生的法寶。我們實際情況中可以得到充分的驗證：一個以高中文化為起點的孩子后續(xù)即使也進入職業(yè)學(xué)習(xí)，他的起點一定比初中進入職校學(xué)習(xí)的孩子要高，后勁要足。普通高中三年的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很難差過初中生。不管是橫向同初中進入社會或者職校的同齡人相比，還是縱向同自己的初中相比，一定都不會差。人人都知道人生是場馬拉松，拋棄學(xué)業(yè)早早進入社會而發(fā)達的人并不多見。磨刀才能不誤砍柴工，如果沒有高中、大學(xué)、研究生、博士的大量磨刀時間，何以能在未來砍倒大樹？

如果我們因過分短視，只顧眼前利益，讓孩子過早失去正規(guī)教育機會，這才是真正的得不償失。

之所以有這個反問，是我們一直以為社會教育資源不足，讓差生擠占有限的教育資源，我們就會認為這是對有限教育資源的一種浪費。讓我們來思考一下：所謂的教育資源不足到底是什么不足？

無非三個方面：

這個問題完全不用講，以我國目前的綜合國力，不要說區(qū)區(qū)幾座學(xué)校，就是再建十座鬼城都沒問題。難道還會覺得沒錢建學(xué)校嗎？越來越豪華的學(xué)校、越擴越大的校區(qū)、越來越寬大的教舍，如何能看出硬件資源不足？

這通常是指諸如師資力量，就這一點來說，只要看看每年有多少本科生、研究生找不到工作你就會明白。2020年全國應(yīng)屆本科大學(xué)畢業(yè)生874萬，就業(yè)率不到91%，我想沒人會認為老師不夠吧！當(dāng)然也有人會講本科生教高中生水平不夠，如果看過民辦學(xué)校的師資就會知道，博士、研究生教小學(xué)都不稀奇。

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增加

2021年教育開年會在此強調(diào)，教師待遇不低于公務(wù)員，公務(wù)員什么待遇想必大家清楚，多年來我國教師穩(wěn)定增長，要說教育經(jīng)費不知有幾人會信？

瘋狂增長的各類教培機構(gòu)從側(cè)面證明，我國的教育資源非常豐富，完全不存在不足一說。普受熱捧的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)班說明了接受教育的熱切需求，何來浪費一說？

據(jù)報道全國培訓(xùn)機構(gòu)2019年已達百萬家以上

其實，拼命出來喊別讓差生上高中有兩類人，其中一類人是不明就里想不明白；還有一類是邪惡用心的既得利者。

不明就里的那類人不壞，只是沒想明白。但既得利益者的司馬昭之心路人皆知：無非害怕多一個競爭對手；無非害怕差生同學(xué)影響自家孩子前程；無非是想獨占有限的大學(xué)升學(xué)資源？既得利益的家長唯恐差生避之不及，一談擴招高中，那一定是要大大數(shù)落一番。既得利者的這種不為國家前途、不為民族興旺，只謀個人利益的言論及行為令人不齒。

不要忽悠像老張一般的父母，畢竟讓全中國人提高整體文化素質(zhì)、讓中華民族更加興旺昌盛，對每一個中國人都有好處。

不要剝奪任何一個孩子選擇受教育的權(quán)利，將心比心。

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