在國家頂層設(shè)計(jì)層面沈陽市裝備制造工程學(xué)校，2019年1月24日沈陽市裝備制造工程學(xué)校，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育的重要性，被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位。

“優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)每年招生（情況）都很好?！睆埓河暾f，這其實(shí)是社會充分理解職業(yè)教育后作出的理性選擇?！澳憧慈侣殬I(yè)教育項(xiàng)目的那些孩子，現(xiàn)在出去都有點(diǎn)‘衣錦還鄉(xiāng)’的感覺，他們對自己的身份很自豪?！?/p>

文 | 吳軼凡

編輯 | 陳圓圓

2014年，李佳琪來到人生中第一個十字路口。

她學(xué)習(xí)成績挺好，卻放棄了“高中-高考”這條在大多人眼里“最順當(dāng)”“有出息”的標(biāo)準(zhǔn)路徑，反而選擇去沈陽一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)。

此后，她的人生道路變得與其他同學(xué)有些不同。當(dāng)他們正在擁擠的教室里背誦刷題備戰(zhàn)高考時，她正在學(xué)習(xí)電工、鉗工和銑工這些專業(yè)技能。當(dāng)他們走出象牙塔四處求職時，她已經(jīng)在車間里進(jìn)行技術(shù)相關(guān)工作，并按照自己的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備調(diào)崗。

“混日子”“問題少年”“未來流水線上的螺絲釘”“被淘汰者”……一直以來，由于某些職業(yè)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致這些標(biāo)簽也被貼在了職業(yè)教育上，被大眾的輿論所束縛。

近十多年來，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育不斷被重視，并在這期間進(jìn)行了多種探索。雖然社會上對職業(yè)教育仍存在一定偏見，但我們?nèi)阅軓奶剿髦锌吹匠雎贰?/p>

一直以來轟轟烈烈的“唯大學(xué)論”似乎在走向拐點(diǎn)?，F(xiàn)在，上山的路并非只有那一條。

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中考結(jié)束后，李佳琪滿心以為自己能考上理想的重點(diǎn)高中。

分?jǐn)?shù)出來后，她以一分之差落榜。

繼續(xù)上一所普通高中，似乎天經(jīng)地義。通過高考，進(jìn)入大學(xué)，拿到光鮮的學(xué)歷，那才是魚躍龍門的樣子。這是多少中國父母的期盼。

不過，李佳琪的父母給了女兒“多一個選擇”。

他們無意中在報(bào)紙上看到沈陽市裝備制造工程學(xué)校的招生信息。這所學(xué)校已經(jīng)連續(xù)三年和華晨寶馬合作招生，組建職業(yè)教育的“寶馬班”，順利畢業(yè)的學(xué)生可以直接進(jìn)入華晨寶馬沈陽生產(chǎn)基地工作。

為此，全家召開家庭會議。爸爸媽媽和李佳琪一起分析了不同選擇的優(yōu)劣，最后把選擇權(quán)交到了她手上。

現(xiàn)在回想起來，李佳琪覺得，那好像是自己第一次認(rèn)真審視自己。思來想去，她覺得比起啃書本學(xué)理論，自己還是更偏向能在實(shí)踐動手中學(xué)到知識。而能夠早早進(jìn)入華晨寶馬這樣的大企業(yè)工作，對她而言，也充滿了吸引力。

當(dāng)她選擇接受職業(yè)教育后，很多人向她表達(dá)了不解和惋惜，以及“不切實(shí)際的鼓勵”。

在周邊很多人的思想中，存在職業(yè)院校“校風(fēng)不好”“教學(xué)質(zhì)量不高”“畢業(yè)后找不到體面的工作”等等這樣的刻板印象。職業(yè)教育似乎只是一種不得已的被動選擇，是那些很難在普通教育中更上一層樓，卻又無法立即進(jìn)入社會的青少年的“暫留地”。

另一方面，“中學(xué)職業(yè)教育與就業(yè)市場脫節(jié)”，“學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用三年時間學(xué)習(xí)磨煉的技能，在工作崗位上并不好用”等負(fù)面信息一直充斥著社會的輿論場。網(wǎng)絡(luò)上甚至還流傳出“一些企業(yè)‘寧愿要一個什么也不會的本科生，也不愿意接受一個專業(yè)對口的職高生’”的信息。

而現(xiàn)實(shí)情況是，早在2012年，我國勞動年齡人口（15-59歲）在多年增長后首次下降，人口紅利拐點(diǎn)出現(xiàn)。根據(jù)教育部、人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部等部門共同編制的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，到2025年，我國制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求缺口接近3000萬人，服務(wù)業(yè)的缺口更大，僅家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域就至少需要4000萬人，而去年中職、高職相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生只有100萬人左右。職業(yè)技術(shù)人才的缺口很大。

在李佳琪作出選擇的2014年，國務(wù)院常務(wù)會議專門關(guān)注職業(yè)教育的吸引力問題，強(qiáng)調(diào)要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。隨后，一系列關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策開始出臺，中學(xué)及高等職業(yè)教育，漸漸有了“復(fù)興”之勢。

就這樣，在眾人異樣的目光中，李佳琪走進(jìn)了沈陽市裝備制造工程學(xué)校。

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在學(xué)習(xí)一年后，李佳琪通過一系列的筆試面試，順利加入“寶馬班”這個大家庭。在這里，她有兩種身份，既是學(xué)生，也是學(xué)徒，一部分時間在教室，一部分時間在實(shí)訓(xùn)室。

這是華晨寶馬全新職業(yè)教育項(xiàng)目對中國職業(yè)教育的本土化探索，也是德國雙元制職業(yè)教育模式在國內(nèi)的試點(diǎn)之一。所謂雙元，即職業(yè)院校和企業(yè)各占一元，是政府主導(dǎo)、職業(yè)院校和企業(yè)共同組織的三重負(fù)責(zé)制體系。

這種“雙元制”的模式，被認(rèn)為是德國工業(yè)的基石之一，也在全球備受關(guān)注。在中國面臨產(chǎn)業(yè)升級的背景下，2015年9月，國家發(fā)改委聯(lián)合其它三部委聯(lián)合印發(fā)《老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才雙元培育改革試點(diǎn)方案》的通知，并于2016年1月選定沈陽等多個東北城市作為雙元制試點(diǎn)城市，華晨寶馬也被選為試點(diǎn)企業(yè)。

▲ 圖/華晨寶馬職業(yè)教育和英才發(fā)展計(jì)劃高級經(jīng)理張野平

華晨寶馬職業(yè)教育和英才發(fā)展計(jì)劃高級經(jīng)理張野平介紹，早在2006年，華晨寶馬已經(jīng)將“雙元制”引入中國，采用 “職業(yè)院校+培訓(xùn)中心+在崗實(shí)訓(xùn)”的“1+1+1”職業(yè)教育模式，以期滿足華晨寶馬對于高技能型技術(shù)工人的需求，并致力于為企業(yè)打造穩(wěn)定可靠并可持續(xù)的人才供給通道。正因此，李佳琪和她的同學(xué)們同時擁有了兩個身份：職校學(xué)生與工廠學(xué)徒。

根據(jù)寶馬的職業(yè)教育模式，她的課程安排得很滿。第一學(xué)年，她需要在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，并包含4周的工廠實(shí)習(xí)沈陽市裝備制造工程學(xué)校；第二學(xué)年，她在校學(xué)習(xí)的同時，也會在華晨寶馬培訓(xùn)中心進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)，包含8周的華晨寶馬工廠車間實(shí)習(xí)；第三學(xué)年，她在實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，被分配到工廠車間開展在崗實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行為期1年的實(shí)習(xí)。

▲ 圖/華晨寶馬全新職業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)場地

這個女孩開始學(xué)習(xí)維修技術(shù)工人的必備技能。她的老師兼師傅，都來自華晨寶馬工廠。得益于寶馬本身完備的內(nèi)部培訓(xùn)體系，這些老師既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本身也是技術(shù)精湛的技術(shù)人員。

張鐵松是“寶馬班”機(jī)電一體化專業(yè)的班主任。此前，他在華晨寶馬工作了近20年。三年前，他讓兒子也加入了“寶馬班”?！八麑W(xué)習(xí)成績不算太出色，但動手能力還挺強(qiáng)。我們就想著讓他踏踏實(shí)實(shí)學(xué)一門技術(shù)。”他想著，兒子將來可以像他一樣穩(wěn)定在寶馬工作，也可以靠著技術(shù)，自己去外面闖蕩，比起進(jìn)入不適合的大學(xué)校園，還不如發(fā)揮自己所長，“走踏實(shí)了”。

▲ 圖/張鐵松老師（右）

在張野平看來，企業(yè)和合作院校通過雙元制職業(yè)教育模式相互磨合，互利共贏，大大促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

同時，該項(xiàng)目不僅在服務(wù)寶馬本身，也在反哺整條產(chǎn)業(yè)鏈。華晨寶馬僅在遼寧省就有幾百家供應(yīng)商，通過全新職業(yè)教育項(xiàng)目考核的學(xué)生除了進(jìn)入寶馬外，還可以進(jìn)入這些供應(yīng)商企業(yè)工作?！斑@讓我們的供應(yīng)商也會源源不斷地獲得高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技能工人?！睆堃捌秸f。這是政府始終對全新職業(yè)教育項(xiàng)目加以扶持的重要原因之一，也是雙方未來合作的重點(diǎn)之一。

3

很多家長不愿意讓孩子進(jìn)入職校，原因在于認(rèn)為在職業(yè)院校會影響孩子，也學(xué)不到東西。

此前，《中國青年報(bào)》的一份針對1353名學(xué)生家長的調(diào)查問卷顯示，有13.3%的受訪家長不能接受自己的孩子進(jìn)入職業(yè)院校。在對職校的偏見中，一半以上的家長認(rèn)為“校風(fēng)不好，影響孩子”“說出去沒面子”，三分之一的家長認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)不到東西”“擔(dān)心畢業(yè)后找不到體面的工作”。

但在李佳琪的記憶里，職業(yè)學(xué)校并不像外界傳聞的那樣“學(xué)不到東西”。大多數(shù)同學(xué)都在努力學(xué)知識、練技術(shù)。

在校期間，她沒有放棄自己一直擅長的英語，并開始積極到成人英語口語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)提升自己。2016年，正是憑借出色的英語水平，她作為華晨寶馬全新職業(yè)教育項(xiàng)目的唯一學(xué)生代表，去德國慕尼黑參加了寶馬百年慶典。在那之前，她還從沒有坐過飛機(jī)。

▲ 圖/李佳琪（左一）作為華晨寶馬全新職業(yè)教育項(xiàng)目的唯一學(xué)生代表，去德國慕尼黑參加了寶馬百年慶典

2017年，李佳琪經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，從全新職業(yè)教育項(xiàng)目畢業(yè)，順利進(jìn)入華晨寶馬大東工廠沖壓車間工作。當(dāng)時，高考結(jié)束正享受著暑假的同學(xué)有些心疼她：“你怎么這么早就工作了沈陽市裝備制造工程學(xué)校？”但她覺得，“他進(jìn)了大學(xué)，我進(jìn)了企業(yè)，我們都有光明的未來?！?/p>

五年過去，憑借在全新職業(yè)教育項(xiàng)目打下的堅(jiān)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)和對工作環(huán)境的了解，她有了提升自身能力和進(jìn)一步拓寬職業(yè)路徑的信心和勇氣，幾年里，她不僅考了公共英語和學(xué)位英語證書，還通過成人自考，學(xué)習(xí)了東北大學(xué)的公司管理課程，“論文剛寫完，可能過幾個月就能拿到畢業(yè)證了”。

一路走來，她對自己未來的職業(yè)規(guī)劃清晰明確。

這或許要得益于全新職業(yè)教育項(xiàng)目中，老師在教授技術(shù)之外對學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知教育和引導(dǎo)。

▲ 圖/華晨寶馬培訓(xùn)中心

這些老師不僅會教授知識，更熟悉工廠。全新職業(yè)教育項(xiàng)目的老師們常常會將自己的工作經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，解答他們的職業(yè)發(fā)展疑惑，如“進(jìn)了車間該怎么辦”“未來應(yīng)該去做哪些培訓(xùn)”“是否需要轉(zhuǎn)崗”等等。通過老師們的經(jīng)驗(yàn)和建議，學(xué)生們較早就對自己未來的職業(yè)有比較清晰的認(rèn)知和規(guī)劃。

根據(jù)李佳琪的職級，她現(xiàn)在的月薪大約有五六千元。在沈陽的同齡人中，這算是一份不錯的收入?！拔乙郧暗呐笥讯际墙衲甏髮W(xué)畢業(yè)，他們很優(yōu)秀，但找工作并不那么容易，也遇到挺多坎坷的?！崩罴宴髡f，很多同學(xué)都羨慕她，“在寶馬這樣數(shù)一數(shù)二的企業(yè)工作”。

現(xiàn)在，她正期待著培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗和更長遠(yuǎn)的發(fā)展?！拔蚁Ｍ蔀橐粋€Equipment Planner（設(shè)備規(guī)劃專員），技術(shù)背景對我今后的職業(yè)發(fā)展很重要?！崩罴宴髡f。

在沈陽市裝備制造工程學(xué)校的校長張春雨看來，“寶馬班”是職業(yè)教育領(lǐng)域一個很好的校企合作案例，或許能給我國破解職業(yè)教育發(fā)展難題帶來啟示?！奥毿W(xué)生技能素質(zhì)有時難以讓企業(yè)滿意，華晨寶馬全新職業(yè)教育項(xiàng)目這樣的雙元制職業(yè)教育模式介于企業(yè)和職業(yè)學(xué)校二者之間，是解決企業(yè)技工招聘培養(yǎng)難的新模式?！?/p>

▲ 圖/華晨寶馬員工學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)課程

同時，知名企業(yè)加持，能提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度。張春雨回憶，“寶馬班”開設(shè)之初，吸引了很多成績較好的學(xué)生，隨著寶馬班持續(xù)運(yùn)行并顯現(xiàn)成效，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會認(rèn)可度也同步提升，即使有些學(xué)生未能通過考核進(jìn)入華晨寶馬工作，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也能幫助他們找到較好的工作崗位?！翱梢哉f，過去學(xué)生沖著寶馬來，如今沖著學(xué)校來?！?/p>

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中國正面臨著從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)向制造業(yè)強(qiáng)國，高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才正變得極其珍貴。

與國家發(fā)展迫切需要大批高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才相對應(yīng)的，職業(yè)教育的地位正在不斷提高。

在國家頂層設(shè)計(jì)層面，2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育的重要性，被提高到了“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”的地位。我國多次強(qiáng)調(diào)“重視職業(yè)教育，要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”。

今年6月7日，職業(yè)教育法修訂草案提請十三屆全國人大常委會第二十九次會議審議，修訂草案明確了職業(yè)教育的定位，規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。

而隨著職校辦學(xué)理念和辦學(xué)形式的創(chuàng)新，職業(yè)教育與市場貼得更近，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，這也使家長和學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)識發(fā)生改變。

2021年，廣州中職學(xué)校三二分段及省級以上重點(diǎn)特色專業(yè)首次在中考第一批次招生，超過3000名515分(普高錄取最低控制線)以上的中考生被中職學(xué)校錄取。其中，木雕、廣彩、粵菜制作等傳統(tǒng)“非遺”特色專業(yè)以及工業(yè)機(jī)器人、無人機(jī)、城市軌道交通等現(xiàn)代熱門專業(yè)備受考生青睞。

這釋放了一個信號：考生升學(xué)選擇正與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相契合。

“優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)每年招生（情況）都很好。”張春雨說，這其實(shí)是社會充分理解職業(yè)教育后作出的理性選擇?！澳憧慈侣殬I(yè)教育項(xiàng)目的那些孩子，現(xiàn)在出去都有點(diǎn)‘衣錦還鄉(xiāng)’的感覺，他們對自己的身份很自豪。”

而在張野平看來，華晨寶馬與職業(yè)教育的對接仍有巨大空間。中國龐大工業(yè)體系的轉(zhuǎn)型升級仍在繼續(xù)，只有優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育才能為這個工業(yè)體系提供源源不斷的技術(shù)支持。這既是國家的大戰(zhàn)略，也是企業(yè)的切實(shí)需求。

▲ 圖/全新職業(yè)教育項(xiàng)目學(xué)徒生學(xué)習(xí)PLC技術(shù)課程

回想7年前的那個暑假，李佳琪在周圍的惋惜和不解中走進(jìn)職業(yè)教育。如今，她一點(diǎn)都不后悔當(dāng)初的選擇?！昂芏嗳藳]有看到，職業(yè)教育這條路上，同樣有無數(shù)的機(jī)會，只要你自己努力去爭取。”李佳琪說。

（專題）