學(xué)校管理應(yīng)做好五件事

——論語感悟（五）

王營

原文學(xué)校管理：子曰：“道千乘之國學(xué)校管理，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時?！?/p>

譯文：孔子說：“治理擁有一千輛兵車的小諸侯國，要恭敬謹(jǐn)慎地處理政事并且恪守信用，節(jié)約財(cái)政開支并且愛護(hù)人民，差使老百姓的時候要不違農(nóng)時?！?/p>

感悟：這一章講的是治國、理政的策略。孔子強(qiáng)調(diào)，即使是管理一個只有一千輛兵車的小國家，也要努力做好五件事，即敬其事、講信用、節(jié)開支、愛人民、使民時。

管理學(xué)大師德魯克在談到企業(yè)管理時曾有一個“經(jīng)典三問”，他認(rèn)為一個企業(yè)的優(yōu)秀CEO要經(jīng)常問三個問題。第一個問題是“我們的企業(yè)是什么學(xué)校管理？”即企業(yè)要做什么，這是辦企業(yè)的目的和使命，也是企業(yè)發(fā)展的根本性問題。第二個問題是“我們的企業(yè)將是什么？”這是企業(yè)對外部挑戰(zhàn)的回應(yīng)，是對企業(yè)發(fā)展未來的判斷，也就是愿景。第三個問題是“我們的企業(yè)應(yīng)該是什么？”就是企業(yè)如何根據(jù)外面條件和需求的變化，從而更好地履行自己的使命。無疑，作為學(xué)校CEO的校長，同樣要努力回答這三個問題：“我的學(xué)校是什么？我的學(xué)校將是什么？我的學(xué)校應(yīng)該是什么？”學(xué)校不是一個國家，但卻是一個機(jī)構(gòu)齊全、有“官”有“民”的社會組織，孔子所講的這些道理，對于校長回答這三方面的問題，管理好一個學(xué)校有借鑒意義。

首先，學(xué)校管理者要敬其事。“學(xué)校無小事，處處皆教育”，政府把一所學(xué)校交給校長，就是希望校長按照國家的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。因此，做為一校之長，要有對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，要培養(yǎng)自己對教育事業(yè)敏銳的洞察力，凡是發(fā)生在學(xué)校的事情，無論大小，都要嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，切不可掉以輕心。

海爾集團(tuán)的老總張瑞敏曾說：“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”。教師從事的教育教學(xué)工是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，校長就得引導(dǎo)教師把平凡的事情做好，就得抓好教育教學(xué)的每個細(xì)節(jié)。

其次，學(xué)校管理者要言而有信。校長對教職工和學(xué)生說過的話，承諾的事，要想方設(shè)法，克服一切困難，堅(jiān)決落實(shí)。做不到事，堅(jiān)決不說，絕不開空頭支票。

再次是節(jié)約開支。西方有這樣一則民謠：丟失一個釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一名騎士；傷了一名騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。一枚小小的鐵釘與一個強(qiáng)大的帝國之間，竟然可能存在著這樣的聯(lián)系?？此撇豢赡艿慕Y(jié)果，經(jīng)過一系列連鎖反應(yīng)，竟然成了現(xiàn)實(shí)。

節(jié)約也與丟失一個釘子產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)相似。學(xué)校的每一分錢都來自于政府和社會，校長要樹立節(jié)約理財(cái)?shù)挠^念，科學(xué)謀劃，把有限的錢花在刀刃上，盡最大努力改善辦學(xué)條件，調(diào)動教職工的積極性。要引導(dǎo)教職工和學(xué)生從節(jié)約一度電、一張紙、一滴水開始，努力建設(shè)“節(jié)約型學(xué)校”，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的優(yōu)秀品德。

四是要發(fā)自內(nèi)心地愛教育、愛教師、愛學(xué)生，真正落實(shí)“以人為本”的管理理念?！皭邸笔墙逃恼嬷B，蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”，一個不愛學(xué)生的校長肯定不會成為一個合格的教師，更不會成為一個稱職的校長。管理學(xué)大師德魯克曾說，管理的本質(zhì)，就是激發(fā)和釋放每一個人的善意。管理者要想激發(fā)和釋放人本身固有的潛能，創(chuàng)造價值，關(guān)鍵在就在于對人的愛和尊重，為他人謀福祉。

據(jù)說，蔡元培先生擔(dān)任北大校長時，從不讓大教授去總務(wù)處領(lǐng)薪水，都是他代領(lǐng)后，穿著一塵不染的西裝，親自登門請安。助手上前輕拍門環(huán)，蔡先生站立靜候。教授開門，蔡先生已在門口躬身作揖。10分鐘雅敘后，蔡先生作揖離去，薪酬已由助手悄悄交給教授的家人。這樣的低姿勢不是低三下四的卑躬屈膝，也不是低人一等的卑賤人格，更不是點(diǎn)頭哈腰的虛偽做作，而是一種對教師的勞動的尊重，一種人生修養(yǎng)和境界操守。

五是合理安排學(xué)校各項(xiàng)活動，不做違背教育教學(xué)的規(guī)律的事情。遵守辦學(xué)規(guī)范，不加班加點(diǎn)，開全課程，開足課時，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不隨意侵占教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，尊重教師創(chuàng)造性的勞動，這些都是“使民以時”的具體表現(xiàn)。然而，有的校長卻做不到，為了迎合上級檢查，學(xué)校常常迫使教師和學(xué)生做一些與教育無關(guān)的事情。前段時間，聽說某地一所小學(xué)為了迎接政府官員參加學(xué)?！皢⒂玫涠Y”，居然讓小學(xué)生在操場上站了兩個多小時，耽誤了上課時間不說，單是這兩個多小時的身心煎熬就讓學(xué)生難以忍受。