三湘都市報(bào)記者 楊斯涵 黃京 實(shí)習(xí)生 黃禧燕 舒葦航

小學(xué)生不會(huì)系鞋帶長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院招初中生嗎，初中生不會(huì)疊被子、洗衣服，大學(xué)生請(qǐng)家政公司來(lái)宿舍搞衛(wèi)生……在少數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)眼中，會(huì)不會(huì)勞動(dòng)不要緊，只要成績(jī)好就萬(wàn)事大吉。然而并非如此，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，勞動(dòng)教育不僅是教會(huì)孩子們簡(jiǎn)單的生活技能，也要教育他們對(duì)知識(shí)躬身修行、用身體“認(rèn)識(shí)”世界。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不能只落實(shí)在課程中，還要滲透到學(xué)生的思想里。

調(diào)研

近九成家長(zhǎng)支持學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育

“我認(rèn)為學(xué)校加強(qiáng)勞動(dòng)教育就是為了讓孩子們掌握基本勞動(dòng)技能，提高生存能力?！薄皠趧?dòng)教育不僅是為了讓孩子掌握基本技能，更應(yīng)該讓他們懂得如何去尊重他人的勞動(dòng)成果?！薄涨?，湖南省教育科學(xué)研究院組織了全省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)研，涉及學(xué)校322所、參調(diào)者236025人次。近九成的家長(zhǎng)認(rèn)為，勞動(dòng)教育是為了讓孩子提高自己的生存能力。

“80后”王銘是一名4年級(jí)孩子的媽媽，每到周末，她都會(huì)特地帶孩子去買菜，并且手把手教孩子做飯，“菜做得好不好吃不要緊，最重要的是讓她學(xué)會(huì)做飯，感受到做飯的不容易?！蓖蹉懜嬖V記者，買菜的時(shí)候不僅能教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)不同的菜品，還能通過(guò)交易讓孩子的計(jì)算能力得到提升，一舉兩得。

記者了解到，超九成的家長(zhǎng)認(rèn)為在中小學(xué)開(kāi)設(shè)單獨(dú)的勞動(dòng)教育課程很有必要，并表示如果學(xué)校安排學(xué)生每學(xué)期參加一個(gè)星期的生產(chǎn)勞動(dòng)，他們將非常支持?！皩W(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育會(huì)針對(duì)孩子的各個(gè)年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)，此外還有同學(xué)陪伴，比家長(zhǎng)帶著做好很多?！遍L(zhǎng)沙市民劉洋認(rèn)為，如果不進(jìn)行集中的生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)校將勞動(dòng)教育時(shí)間分散開(kāi)來(lái)也未嘗不可，“每天堅(jiān)持半小時(shí)，不僅能鍛煉他們的身體，還有助于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣?！?

（4月2日，長(zhǎng)沙市中雅培粹學(xué)校2008班學(xué)生正在上“木工課”。受訪者 供圖）

概況

湖南勞動(dòng)教育態(tài)勢(shì)良好

“從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，湖南省的勞動(dòng)教育態(tài)勢(shì)良好 ?！睋?jù)湖南省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊敏介紹，目前來(lái)看，湖南學(xué)校、師生、家長(zhǎng)都充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的全面育人功能，不少學(xué)校還構(gòu)建了勞動(dòng)教育課程體系，加強(qiáng)了勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，學(xué)校勞動(dòng)教育熱情高漲。此外，社會(huì)也積極配合學(xué)生的勞動(dòng)教育，一些研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐基地響應(yīng)政策號(hào)召，積極開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，為學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了更多的可選擇資源。

據(jù)了解，為了讓孩子們勞動(dòng)起來(lái)，長(zhǎng)沙各個(gè)學(xué)校因地制宜地開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程。長(zhǎng)沙市雨花區(qū)中航城小學(xué)利用學(xué)校周邊勞動(dòng)教育場(chǎng)所眾多的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了系列課程長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院招初中生嗎：社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)課程、詩(shī)意四季種植課程、環(huán)保探究課程、工業(yè)制造手工課程、家政服務(wù)勞動(dòng)課程等。以社區(qū)職業(yè)體驗(yàn)課程為例，自2018年上半年，學(xué)校將新裕社區(qū)理想家崗位體驗(yàn)課程納入學(xué)校勞動(dòng)教育課程體系，并且做到了定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定場(chǎng)地、定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，湖南對(duì)于中小學(xué)勞動(dòng)基地的建設(shè)也獲得了社會(huì)的支持。長(zhǎng)沙市雨花區(qū)就依托湖南省森林植物園、紅星花卉大市場(chǎng)等社會(huì)基地，區(qū)教育局牽頭，組成了區(qū)域勞動(dòng)教育聯(lián)盟，聯(lián)盟校共建、共享實(shí)踐基地，創(chuàng)建了以苗木種植、綠化設(shè)計(jì)、嫁接培育等為特色的勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。此外，部分學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持勞動(dòng)教育，注重國(guó)家課程的校本化實(shí)施，明確不同學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，建立了課程體系。這些校本課程有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)、有專職教師、有專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)課表，進(jìn)課堂。系列化的課程，系統(tǒng)化的教育，有助于培養(yǎng)孩子們?cè)竸趧?dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的素養(yǎng)。

據(jù)楊敏介紹，全省中小學(xué)生大都具有較好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意愿及較高的勞動(dòng)參與度。81.3%的學(xué)生愿意完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。78.3%的學(xué)生在今年抗疫期間每天都有必做的家務(wù)勞動(dòng)。52.3%的學(xué)生會(huì)做一些基本的家常菜。49.4%的學(xué)生因積極參加勞動(dòng)，受過(guò)學(xué)校表彰。

難點(diǎn)

勞動(dòng)教育缺乏，整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

記者了解到，目前，很多家庭還是重書(shū)本知識(shí)，輕勞動(dòng)與技術(shù)，認(rèn)為勞動(dòng)教育無(wú)關(guān)考試和升學(xué)，因此可以舍棄。據(jù)調(diào)查，只有三分之一的家長(zhǎng)“要求孩子每天洗碗或連續(xù)做其他家務(wù)勞動(dòng)”，三分之一的家長(zhǎng)不要求孩子做家務(wù)，三分之一的家長(zhǎng)也只是提醒孩子應(yīng)該做家務(wù)。67.12%的家庭，家務(wù)活由父母承擔(dān)長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院招初中生嗎；還有32.31%的家庭，家務(wù)活由爺爺奶奶或外公外婆承擔(dān)。這種“全面服務(wù)”、“包辦代替”有意無(wú)意中剝奪和取代了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成了一定惰性和依賴性。

“現(xiàn)在很多小學(xué)生都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，做完作業(yè)就是看手機(jī)、玩游戲；中學(xué)生不少是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)’；大學(xué)生則是小事不愿做，大事不能做……”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，究其原因就是在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)方面等基本素養(yǎng)方面需要加強(qiáng)。

同時(shí)，部分學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育缺乏整體的設(shè)計(jì)，沒(méi)有獨(dú)立的勞動(dòng)課程，也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和有效的監(jiān)管機(jī)制。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我省普通高校、職業(yè)院?；緵](méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的勞動(dòng)教育課程，中小學(xué)課程體系中，勞動(dòng)教育非單列獨(dú)立課程，僅以“活動(dòng)方式”體現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程中。

此外，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，缺乏實(shí)踐基地、缺少專業(yè)教師、缺少必須經(jīng)費(fèi)也成為了制約勞動(dòng)教育發(fā)展的原因。調(diào)查顯示，許多地處城鎮(zhèn)中心地帶的中小學(xué)，校內(nèi)無(wú)空余土地建設(shè)勞動(dòng)教育基地，勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地建設(shè)用地問(wèn)題難以解決；92.6%的學(xué)校沒(méi)有專職勞動(dòng)課教師，77.1%的學(xué)校也沒(méi)有聘請(qǐng)兼職的專業(yè)教師。

樣板

小學(xué)

打造“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”，感知生命成長(zhǎng)和收獲的喜悅

“等到辣椒成熟時(shí)，我一定要親手做一份‘辣椒炒肉’給爸爸媽媽吃。”近日，在長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)金沙小學(xué)，學(xué)生小林左手拿著辣椒秧苗，右手持著鏟子，正小心翼翼地把秧苗放入挖好的土里，她告訴記者，“這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)，既好玩又有意義。”

記者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)十余年的改擴(kuò)建，金沙小學(xué)已經(jīng)建成百果園、綠蔬園、規(guī)模種植園、桃園、桔園、珍禽園、勞技教室等校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所2000余平方米。在這片“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”里，春天，學(xué)生可以感受栽種、挖土、撒種的勞動(dòng)過(guò)程；秋天，大家一起摘辣椒、收蔬菜，體驗(yàn)豐收的喜悅……在這里，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一把“小農(nóng)夫”的快樂(lè)。

“這些校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所能給予孩子‘勞動(dòng)自由’，讓孩子更多地去融入團(tuán)隊(duì)勞動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，通過(guò)努力打造勞動(dòng)教育區(qū)域特色亮點(diǎn)，能夠全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?！痹撔ＰｉL(zhǎng)李洪波告訴記者，“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”是一個(gè)集學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體驗(yàn)、探究于一體的教育綜合體，學(xué)校各年級(jí)每周設(shè)2節(jié)勞動(dòng)課，每月1次集中勞動(dòng)日，通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)強(qiáng)化勞動(dòng)教育，語(yǔ)文課讓學(xué)生到基地觀察、了解大自然；數(shù)學(xué)課讓學(xué)生去丈量、規(guī)劃；科學(xué)課讓學(xué)生觀察、識(shí)別動(dòng)植物；美術(shù)課描繪蔬菜花卉果實(shí)……

除了讓孩子在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，享受收獲的喜悅，長(zhǎng)沙市砂子塘吉聯(lián)小學(xué)還將部分農(nóng)作物在公益平臺(tái)拍賣，拍賣所得捐贈(zèng)給社區(qū)貧困家庭、福利院小朋友。“新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育，不僅承載著勞動(dòng)育人、勞動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)代任務(wù)，更承載著引領(lǐng)學(xué)生投身公共服務(wù)的教化功能。學(xué)校與農(nóng)科院共建勞動(dòng)教育基地，將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)‘以勞立德，以勞促智，以勞健體，以勞育美’多位一體的勞動(dòng)教育新方式。”長(zhǎng)沙市砂子塘吉聯(lián)小學(xué)校長(zhǎng)朱鴻雁說(shuō)，學(xué)校設(shè)有多個(gè)校內(nèi)外自主管理實(shí)踐基地，參與基地實(shí)踐勞動(dòng)的學(xué)生年均達(dá)600人次。

（長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)金沙小學(xué)的孩子們感受豐收的喜悅。 受訪者 供圖）

中學(xué)

學(xué)收納做木工，讓學(xué)生識(shí)得人間煙火味

首先剪出保險(xiǎn)箱的輪廓，并用透明膠和膠水黏貼好；再剪出密碼開(kāi)關(guān)，用牙簽鉆洞固定；最后畫(huà)好密碼盤，設(shè)置好密碼……4月5日，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)七年級(jí)學(xué)生劉在宇用廢紙箱、牙簽、膠水等工具制作了一個(gè)微型保險(xiǎn)箱。據(jù)了解，為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的年齡段給他們布置“特色”勞動(dòng)作業(yè)。

“高一軍營(yíng)生活體驗(yàn)，高二農(nóng)村生活體驗(yàn)，高三企業(yè)生活體驗(yàn)”是湖南師大附中歷時(shí)近30年鑄造的素質(zhì)教育品牌。2020年，學(xué)校為應(yīng)對(duì)新高考及按專業(yè)填報(bào)志愿的新模式，還在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引入“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，并設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，同時(shí)兼顧疫情防控，以班級(jí)分組分隊(duì)的形式，讓學(xué)生依照興趣加入到不同的課題當(dāng)中，深入企業(yè)和鄉(xiāng)村進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，完成從課堂到社會(huì)、從書(shū)本到實(shí)踐的跨越。

“基礎(chǔ)教育在一個(gè)人的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)除了有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之外，還有品德基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)依靠學(xué)校教育是不夠的，需要通過(guò)多種教育途徑去培養(yǎng)，去拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用自己獨(dú)特的視角去觀察社會(huì)、觀察世界?！毙ｉL(zhǎng)謝永紅表示，在湖南師大附中，“三體驗(yàn)”“兩服務(wù)”等綜合社會(huì)實(shí)踐已成為必修課。

和湖南師大附中一樣，長(zhǎng)沙市中雅培粹學(xué)校也非常重視學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力。4月2日，學(xué)校聯(lián)合湖南雨花非遺館舉辦校園木構(gòu)傳承工坊啟動(dòng)儀式。校長(zhǎng)龔玉剛介紹，目前，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)木工課四天，初一年級(jí)按班序進(jìn)行上課，每班每次上課時(shí)間為8小時(shí)，授課內(nèi)容為傳統(tǒng)木工工具的使用以及木質(zhì)構(gòu)造作品制作。“希望木工工藝課程助推學(xué)校勞動(dòng)課程體系的實(shí)施，培養(yǎng)出更多具有勞動(dòng)創(chuàng)造力、工匠精神的學(xué)生。”

據(jù)悉，中雅培粹學(xué)校積極探索具有中雅特色的勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建了“三品四新”勞動(dòng)課程教育體系：每周做一次“多品類”的家務(wù)勞動(dòng)，每月購(gòu)一次“優(yōu)品質(zhì)”的家常食材，每期學(xué)兩道“好品味”的家傳美食；每周必修一次校園勞動(dòng)“新體驗(yàn)”，每季必修一次志愿活動(dòng)“新服務(wù)”，每期必修一次勞動(dòng)創(chuàng)造“新課程”，每年必修一次勞動(dòng)研學(xué)“新實(shí)踐”。

高校

在專業(yè)課中培養(yǎng)勞動(dòng)技能，磨練勞動(dòng)意志

新年新氣象，舊貌換新顏。2021年年初，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院陸航大隊(duì)組織學(xué)員對(duì)宿舍進(jìn)行衛(wèi)生清潔和改造維護(hù)，用勞動(dòng)來(lái)啟動(dòng)新的一年，創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的生活環(huán)境，為建設(shè)美麗校園貢獻(xiàn)力量?！伴_(kāi)展這樣的活動(dòng)感到很暖心很團(tuán)結(jié)?！笔抗賹W(xué)院教導(dǎo)員李衛(wèi)華親自帶領(lǐng)學(xué)生粉刷墻壁，他表示這樣的活動(dòng)既提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和集體責(zé)任感，又培育了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神。

據(jù)了解，在長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課堂上，勞動(dòng)教育課是一門公共必修課程，進(jìn)入了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生要完成規(guī)定勞動(dòng)任務(wù)，才能獲得勞動(dòng)教育課學(xué)分，學(xué)分不達(dá)標(biāo)，不僅直接影響綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，還影響評(píng)先評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨；課堂外，結(jié)合高職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院成立有勞動(dòng)教育社團(tuán)、專業(yè)興趣小組，通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能節(jié)或勞動(dòng)技能競(jìng)賽，組織研學(xué)旅行、頂崗實(shí)習(xí)、支農(nóng)助教、愛(ài)心助殘、義務(wù)維修等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制造、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)豐富勞動(dòng)體驗(yàn)、增長(zhǎng)勞動(dòng)技能、磨練勞動(dòng)意志。

“勞動(dòng)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式?！遍L(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)院作為全國(guó)職業(yè)院校勞動(dòng)教育研究院下屬首批“勞動(dòng)教育研究中心”，一直重視學(xué)生的勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)鍛煉中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，通過(guò)持續(xù)不斷的活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神。

探索

為尋求解決我省勞動(dòng)教育目前存在問(wèn)題的有效策略，湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所正在實(shí)施重大決策咨詢課題——《湖南省大中小學(xué)校勞動(dòng)教育的組織及評(píng)價(jià)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK20JCZD04）。課題組組織全省大中小學(xué)勞動(dòng)教育研究專家，經(jīng)過(guò)近一年的研究，提出全面加強(qiáng)我省大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施建議。記者發(fā)現(xiàn)，“三四六”成為建議中的“關(guān)鍵詞”。

“三規(guī)范”：明確各學(xué)段勞動(dòng)教育重點(diǎn)，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

“勞動(dòng)教育要落實(shí)，必須要明確各學(xué)段的勞動(dòng)教育重點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)勞動(dòng)教育有機(jī)銜接?！闭n題組主持人、省教科院基教所所長(zhǎng)劉建瓊介紹，所謂“三規(guī)范”即規(guī)范課程設(shè)置、規(guī)范教育內(nèi)容、規(guī)范教育評(píng)價(jià)，并全面構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系。

勞動(dòng)課究竟該怎么開(kāi)設(shè)？劉建瓊認(rèn)為，一個(gè)小目標(biāo)是：全省各級(jí)各類學(xué)校都要開(kāi)足開(kāi)齊勞動(dòng)教育必修課。在中小學(xué)，勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，同時(shí)每周還要有相應(yīng)的課外校外勞動(dòng)時(shí)間。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中包括勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育等。而普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)?！按笾行W(xué)每學(xué)期設(shè)立勞動(dòng)周，或每月設(shè)立勞動(dòng)日。高等學(xué)校也可以每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)月，集中落實(shí)勞動(dòng)周要求?！?

談到各學(xué)段的勞動(dòng)教育內(nèi)容，劉建瓊說(shuō)，應(yīng)該包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀。比如，日常生活勞動(dòng)教育立足個(gè)人生活事務(wù)處理，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)；而生產(chǎn)勞動(dòng)教育要讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中親歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)會(huì)使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大；服務(wù)性勞動(dòng)教育讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能；同時(shí)要在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。

勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)問(wèn)題，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)此，劉建瓊說(shuō)，要健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合評(píng)定?！耙_(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與記實(shí)評(píng)價(jià)，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，建立勞動(dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。”此外，還要建立誠(chéng)信機(jī)制，實(shí)行寫(xiě)實(shí)記錄抽查制度。將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)納入教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并發(fā)揮監(jiān)測(cè)結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能?！氨热绺咧?、普通高校、職業(yè)院校要建立勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)分制度，高中學(xué)分兼顧必修課學(xué)習(xí)和課外勞動(dòng)實(shí)踐，普通高校、職業(yè)院校重點(diǎn)考核學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的表現(xiàn)?！彼€建議要將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為升學(xué)、就業(yè)的重要參考或依據(jù)。

（3月13日，湖南師大附中七年級(jí)師生們來(lái)到瀏陽(yáng)致遠(yuǎn)園林研學(xué)基地，參加“希望樹(shù)上種春天”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。 受訪者 供圖）

“四推進(jìn)”：勞動(dòng)教育要融入生活、與其他學(xué)科融合，家校社協(xié)同實(shí)施

針對(duì)勞動(dòng)教育條件受限等系列問(wèn)題，課題組專家、省教科院勞動(dòng)與技術(shù)教育研究中心副主任董仲文認(rèn)為，要通過(guò)“推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐”、“推進(jìn)勞動(dòng)教育與其他教育融合”、“推進(jìn)家校社教育協(xié)同”、“推進(jìn)校園勞動(dòng)文化建設(shè)”，讓勞動(dòng)教育不再是一場(chǎng)空洞說(shuō)教，而是學(xué)生真實(shí)的勞動(dòng)、親身實(shí)踐。

在推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐上，學(xué)校要將勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)校教育工作計(jì)劃，同時(shí)將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活與社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解?！氨热鐚趧?dòng)教育融入學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔，開(kāi)展種植養(yǎng)殖、設(shè)計(jì)制作、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)校里受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?！倍傥恼f(shuō)，大中小學(xué)要充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地、研學(xué)旅行基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、班黨（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、學(xué)工學(xué)農(nóng)、專業(yè)服務(wù)等。“要求學(xué)生每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。”

同時(shí)，要推進(jìn)勞動(dòng)教育與其他教育、學(xué)科融合。在中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)、技術(shù)和高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入勞動(dòng)創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)創(chuàng)造世界、勞動(dòng)不分貴賤等馬克思主義勞動(dòng)觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)及校本課程等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識(shí)、效率觀念和創(chuàng)新精神。

“要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育的機(jī)制?！倍傥恼f(shuō)，學(xué)校是實(shí)施勞動(dòng)教育的主體，家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，而社會(huì)要為勞動(dòng)教育創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建實(shí)踐平臺(tái)?！案骷?jí)政府有關(guān)部門要積極協(xié)調(diào)引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等共同參與勞動(dòng)教育資源的開(kāi)發(fā)，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供條件。中小學(xué)還可以探索‘學(xué)校＋家庭（社區(qū)、企業(yè)、基地）’勞動(dòng)教育模式，讓家校社教育形成合力；職業(yè)院校、普通高校通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，深化勞動(dòng)教育?！?

為推進(jìn)校園勞動(dòng)文化建設(shè)，要將勞動(dòng)教育融入校園精神文化建設(shè)。將勞動(dòng)育人融入學(xué)校的治校理念、校訓(xùn)之中?！氨热缗e辦‘勞模大講堂’、‘大國(guó)工匠進(jìn)校園’、‘優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)’等勞動(dòng)榜樣人物進(jìn)校園活動(dòng)，在潛移默化中養(yǎng)育勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)自覺(jué)。還可以打造勞動(dòng)崗位體驗(yàn)、校園工匠等活動(dòng)，擴(kuò)大勞動(dòng)育人影響?！?

“六加強(qiáng)”：建立健全大中小學(xué)勞動(dòng)教育保障機(jī)制

“健全的保障機(jī)制，方能將勞動(dòng)教育中場(chǎng)地、師資、安全等系列問(wèn)題，得以破解。”省教科院副院長(zhǎng)楊敏說(shuō)，要通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、場(chǎng)地建設(shè)、師資隊(duì)伍、安全保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)宣傳，建立健全全省大中小學(xué)勞動(dòng)教育保障機(jī)制。

“在場(chǎng)地建設(shè)上，可以建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化‘農(nóng)業(yè)+’‘工業(yè)+’‘科技+’‘文化+’等行業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。”楊敏說(shuō)，為加強(qiáng)師資隊(duì)伍，可以建立專兼職結(jié)合的師資聘任制度?！氨热绺髦行W(xué)、大學(xué)各院系配備勞動(dòng)教育專任教師。或聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、工匠人才、技術(shù)能手等為導(dǎo)師，或聘請(qǐng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)能工巧匠、生產(chǎn)能手、非遺傳承人和有一技之長(zhǎng)的校內(nèi)優(yōu)秀教職工等為實(shí)踐導(dǎo)師?！彼J(rèn)為還要大力倡導(dǎo)學(xué)校間勞動(dòng)教育師資交流共享，并將勞動(dòng)教育內(nèi)容納入中小學(xué)教師省、市、縣（區(qū)）級(jí)培訓(xùn)。在省市縣級(jí)教師職稱評(píng)定、教學(xué)成果評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)等項(xiàng)目中，將勞動(dòng)教育單列。

如何加強(qiáng)安全保障？楊敏認(rèn)為，要建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。同時(shí)制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)安全事件。

為加強(qiáng)專業(yè)支持，省市縣教研機(jī)構(gòu)要配備勞動(dòng)教育教研員，中小學(xué)建立勞動(dòng)教育教研組。同時(shí)要深化勞動(dòng)教育研究，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，還要?jiǎng)?chuàng)新教研方式，研發(fā)勞動(dòng)課程資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享?！凹訌?qiáng)督導(dǎo)和宣傳上，可以把勞動(dòng)教育納入各級(jí)政府教育督導(dǎo)體系，同時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)推廣地方和學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)。”

【來(lái)源：三湘都市報(bào)】

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