編者按：雙減政策來了重慶一對一教育機構(gòu)排名，很多家長開始焦慮了。一對一家教會不會泛濫成災(zāi)？孩子不補課成績就一落千丈？老師會課上不講課下講嗎？小初高哪個階段的家長最焦慮？雙減之后家長怎么做才能舒坦一些？這篇文章給你答案。

光明網(wǎng)在全網(wǎng)發(fā)放問卷，對家長們的憂慮進行調(diào)查，結(jié)果非常意外：

擔心校外教育培訓將會變異為一對一家教和無證別墅班的家長，占55.5%重慶一對一教育機構(gòu)排名；覺得孩子學習負擔輕了，課業(yè)成績會受影響的家長，占52.7%；害怕老師課上不講課下講的家長，占44.5%；對孩子學習最擔心的家長，不是高中生，也不是初中生的家長，而是小學4-6年級學生的家長，他們也是最喜歡給孩子布置額外作業(yè)的一部分家長。

太多家長習慣了有教培機構(gòu)的生活，一時間適應(yīng)不了失去教培的日子，所以特別擔心教培機構(gòu)會化整為零，進入一對一家教市場。

依我看，一對一模式的興起是不可能的。當初教培機構(gòu)為什么大量擴張，不就是因為一對一低效、成本高、生意不好做嗎？再說，之前做教培的是誰啊？要么是專業(yè)的教培機構(gòu)，要么是大學生，要么是在職老師。雙減措施之下，他們繼續(xù)搞教培的幾率變小了。

先說教培機構(gòu)，教培機構(gòu)的老師從哪里來？要么是大學畢業(yè)的學生，要么是社會招聘的人員，要么是在校老師。教培機構(gòu)被打壓，剛剛畢業(yè)的大學生既沒有多少行業(yè)經(jīng)驗，也需要找工作養(yǎng)活自己，絕大多數(shù)都會轉(zhuǎn)行進入其他行業(yè)。社會招聘的人員，從地上轉(zhuǎn)地下，又沒有教培機構(gòu)的教研、營銷、組織，很難自己獨立生存。

再說在校老師，老師們在校外違規(guī)補課是要付出慘重代價的?？纯?-8月份兩個月被查的老師們吧，有的接受行政或者黨紀處罰，有的被禁止評獎評優(yōu)，有的被禁止晉升職稱，有的被扣罰年底績效，有的連“高級教師”的榮譽稱號都被剝奪了。按照規(guī)定，校外違規(guī)補課的頂格處罰是“取消教師資格證”，真被取消了教師資格證，可以沒法再做老師了，這是絕大多數(shù)老師都承受不了的痛。

私立學校中不帶編的老師，違規(guī)補課受到的懲罰可能更重。8月中旬三名山西民辦學校老師，因為違規(guī)校外補課，直接被學校解聘。所謂的解聘，就是咱們常說的解除勞動合同。一旦收拾鋪蓋出了學校，就很難找到待遇差不多的其他教職了。

最后說在校大學生。學生在外違規(guī)補課，可能會遭受校規(guī)處罰，影響自己的評獎評優(yōu)，甚至是保研資格。此外，為家長和學生牽線搭橋的，由學校舉辦的家教中心紛紛停止業(yè)務(wù)，預(yù)示著類似的中介很難合規(guī)生存。

總之，在校老師，原教培機構(gòu)的從業(yè)人員，在校大學生，多數(shù)會在雙減之下自謀出路，繼續(xù)從事教培的不會是大多數(shù)，想做一對一的就更少了。未來的一對一違規(guī)補課，會進入零敲碎打模式，不會成規(guī)模發(fā)展。未來，有很多家長在孩子脫離補課之后，會發(fā)現(xiàn)孩子的成績也還好，慢慢一定會接受沒有校外培訓的日子。

所謂的校外教培有利于提升成績，并沒有經(jīng)過科學驗證。其實，大家都補課，跟大家都不補課相比，孩子們整體的成績排名不會發(fā)生太大的變化。升學錄取的時候參照的是排名，而不是分數(shù)。以前你考98分排名第五，現(xiàn)在你考87分排名第五，看起來分數(shù)低了，排名沒變化，錄取結(jié)果也沒變化。

剛剛公布的北京雙減措施中提到：中考命題和中考計分有可能會變化。雖然沒有公布具體的細則，但以往的那種單純按照分數(shù)排名錄取的方式，可能有所變化。未來全國各地的中考都有可能會進行不同程度的改革。

“課上不講課下講”，口口相傳，讓人產(chǎn)生幸存者偏差。很多人都是“聽說”，從來沒“見過”。確實有極少數(shù)無德老師這么做，但他們是被絕大多數(shù)老師鄙視的“師中敗類”。老師是有職業(yè)道德的，現(xiàn)實情況不允許絕大多數(shù)老師課上不講課下講。

老師的教學成績，很多體現(xiàn)在學生的分數(shù)上，課上不講課下講根本沒法保證孩子們的成績。如果老師這么做，教學成績上不去，怎么能拿到更高的績效？怎么能盡快晉升職稱？怎么能在家長圈形成好口碑？誰會請這樣的老師做家教？

小學4-6年級的家長，為什么這么焦慮？因為1-3年級沒怎么重視孩子的學習，因為中考就在幾年之后，因為對于學習本身還缺乏一定的認知。

1-3年級的學業(yè)負擔不重，孩子們的成績也拉不開距離，很多家長因此沒有重視孩子的學習，覺得分數(shù)挺高就行了。到了4年級之后，孩子的學業(yè)被甩開，有了大量不會做的題，這些家長就開始坐不住了。

其實，小學階段，最重要的還是培養(yǎng)學習態(tài)度、學習習慣和學習方法。單純多布置作業(yè)對提高學習成績的作用并不大，有那份時間和精力，不如踏踏實實尋找做錯題的原因，扎扎實實做一個愛學習、愛閱讀的家長，來給孩子做榜樣。

第一，利用好課堂時間。孩子們的成績之所以拉開，除了先天因素，多數(shù)是因為課堂效率不同。課前預(yù)習，課后復(fù)習，課堂上爭取多吸收，這才是效率最高的學習方式。家長多在這方面下功夫，一定“收益可觀”。

第二，建立好家校溝通。家長得跟孩子的班主任建立比較好的關(guān)系，經(jīng)常溝通。除了把孩子在家的學習情況反饋給班主任，還要多跟班主任了解孩子在學校的狀況。如果孩子是火箭，你就爭取跟班主任一起綁在孩子身上做“助推器”。

第三，全方位提高素質(zhì)。學習是一個復(fù)雜的工程，早就有數(shù)據(jù)證明，適當?shù)捏w育鍛煉、藝術(shù)欣賞，甚至在孩子年齡比較小的時候，他長時間的發(fā)呆，對學習文化知識都是有好處的。把自己的精力分散一下，帶孩子多接觸自然，多長見識，你會有意外的驚喜。

綜上所述，一對一家教是不可能泛濫成災(zāi)的。學校老師、在校大學生繼續(xù)補課都會有所忌憚，此外家長端的需求也完全有可能逐漸減弱。沒有補課，孩子成績未必就下降。課上不講課下講，在課外開班的老師，碰到一個舉報一個準沒錯。

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