上游新聞記者 王渝鳳 受訪者供圖

清晨的校園重慶華師中旭學校學費，學生穿行而過。

一位老人臉上掛著微笑，躬身，向孩子們打著招呼，“早上好！早上好！嗨，你今天心情怎么樣??？”

“很不錯嗎？繼續(xù)保持哦。每天我們都要加油！”

……

老人叫陳珍國，是兩江新區(qū)華東師范大學附屬中旭學校校長，儒雅、溫和，是他給記者留下的第一印象。

作為上海市特級校長、特級教師、國務院特殊津貼獲得者，陳珍國受華東師范大學邀請，從上海到重慶，自就任中旭學校校長起就住進了學生宿舍，并在這里，開啟了他打造中國基礎教育改革新樣本，為培養(yǎng)“創(chuàng)造未來的人”而付諸的實踐。

陳珍國被孩子們親切地稱為“校長爺爺”。近日，陳珍國成功入選“兩江榜樣”，讓我們來聆聽一下他的故事。

陳珍國校長

住在學校能及時發(fā)現(xiàn)學生的“需要”

2020年8月，陳珍國來到兩江新區(qū)華東師范大學附屬中旭學校擔任校長一職，而在此之前，陳校長已成功創(chuàng)建了三所示范性學校。

華師中旭作為華東師范大學在西南創(chuàng)辦的第一所附屬學校，是一所九年一貫制學校。2020年8月28日，學校初一新生報到，開始住校生涯。

初來咋到，陳校長在學校轉悠時，遇到了一位男士，分不清對方是家長還是老師，陳校長和對方禮貌地打了一個招呼，等到他巡視了校園一圈回來，發(fā)現(xiàn)那位男士又出現(xiàn)在了學生寢室的門口。

陳校長和對方聊了起來，原來，這位男士是一名家長，因孩子在家里的性格比較要強，經(jīng)常和小朋友、家長之間發(fā)生矛盾，他擔心孩子到學校和同學相處不好，所以送孩子到校后，遲遲不肯離開。

“家長跟我說，這個孩子平時和大人相處，都要發(fā)生很大的沖突，沖突到最后，往往是家長妥協(xié)。”不久，家長的焦慮得到了印證：這個孩子果然為瑣事和同學發(fā)生了沖突，但結果卻出乎家長的意料，兩個孩子都選擇了退讓。陳校長說，他們會把對方和自己放在一個平等的立場，在這樣的立場里，學會尊重與妥協(xié)。學生寢室就像一個小社會，住校生活更容易讓孩子養(yǎng)成集體的生活意識和能力，形成對社會規(guī)則的尊重與認同。

能及時發(fā)現(xiàn)學生的“需要”，并及時尋找到支援和方法去滿足這樣的需要，陳珍國覺得，這是住在學校的好處之一。還有，他能省去每天往返學校花在路上的時間?！白⌒＿€能發(fā)現(xiàn)上課時容易忽視的教育細節(jié)。我可以清楚掌握老師們的下班時間，清楚最后一個學生何時離校，最早的一個學生何時到校，來判定師生的學習和工作負擔，以此來指導我們的管理?！?/p>

2020年9月1日，陳校長在開學典禮上為孩子們朱砂啟智。

喜歡旁聽老師們上課

1981年，陳珍國成為一名人民教師。陳珍國教過語文、物理，甚至還教過英語。對他而言，當老師最幸福的事情，就是走進課堂。

別人覺得當班主任辛苦，但陳珍國卻喜歡。”一天的課上下來，確實很辛苦，但卻很充實，每到假期來了，看著空蕩蕩的教室，自己總是期盼著下一個學期的到來。“

就這樣，在期盼中，陳珍國在學校一干就是40年。

40年來，陳珍國都有一個習慣，一有空，他就鉆進教室，找個位置坐下來，安安靜靜旁聽老師們上課，“這是一種享受，也是對老師教學行為、學生學習行為的一種觀察?！?/p>

他總在思考，這個課堂上的師生是一種什么樣的關系？平等的？民主的？出現(xiàn)問題時，用什么樣的規(guī)則來協(xié)商解決？......所以，陳珍國每次跟老師講課，都會問大家，是否建立了“學生立場”。

這所謂的學生立場，就是站在學生立場去思考他需要什么，用什么方式來滿足他的需要。

旁聽的第二個重點，就是“教什么”。

“雖然每個學科、每節(jié)課都有著自身知識目標的達成，但僅僅停留在知識目標的達成，顯然是不夠的。比如物理講到阿基米德原理，單純地講阿基米德原理，它可以解決一些單純知識的問題，但我要求我們老師還要跟學生揭示它的原理是怎么來的，在當時的生產(chǎn)力水平的條件下，我們的科學家用了什么方式來找到這個規(guī)律性?！标愋ｉL說，這個思想方法，就是在訓練學生面對未來，解決復雜問題的能力。

傳統(tǒng)文化節(jié)上，陳校長與同學們一起猜字謎。

“化緣”來全息盒子

前不久，重慶市教育信息技術與裝備中心副主任鐘葦?shù)褞ш爜碓撔Ｕ{(diào)研，就被一堂課震驚了。課堂采用了“全息盒子”的技術，通過信息技術，將遠在英國的老師，以全息技術立體投影的方式呈現(xiàn)在盒子里，給學生創(chuàng)設了一個類真實的教學情景。老師不但可以現(xiàn)場教授英語知識，還能和他們互動游戲。

全息技術在生活中的應用并不陌生，前兩年，周杰倫就曾利用全息技術將其兒時偶像鄧麗君現(xiàn)場呈現(xiàn)，和鄧麗君完成了一場跨越時空的合唱，而現(xiàn)在，這樣的技術正在改變著傳統(tǒng)的教育。

這個技術出現(xiàn)在華師中旭，是陳校長“化緣”來的。

陳校長告訴記者，當他得知全息技術已經(jīng)在部分發(fā)達地區(qū)使用的消息后，便開始四處尋找?guī)椭?。那段時間，他經(jīng)常奔波于重慶與上海之間，最終總價值100萬元的全息盒子被免費帶回了中旭學校，成功地讓孩子們實現(xiàn)了跨越時空的教育。雙師課堂在英語學科實踐，除了讓學生學習純正英語口語，還能在和外國老師的互動交流中，提升學生國際視野和格局，提升學生跨文化理解力。

今年的六一兒童節(jié)慶?；顒又校愋ｉL讓孩子們寫了一封給未來的信，然后存在時光郵局里，等待未來開啟。

引入A-STEM課程和C-PBL課堂

A-STEM，即人文引領的學科融合性教育。這是陳珍國來到中旭學校給他們帶來的第一份禮物——建立以A-STEM教育為核心的未來課程體系，打破學科邊界，注重培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力。

在課程設置上，學校未來課程凸顯三大理念：空間即課程，教師即課程，生活即課程。

空間即課程：一草一木皆課程，一角一落都育人。荔枝(勵志)校樹、卓越石、木鐸金聲、綠野童畫......目前，學校師生共創(chuàng)，已經(jīng)打造了20多個空間課程，孩子們通過空間課程的學習，真正理解、認同和融入學校文化。

教師即課程：每個老師都是課程的設計者、實施者和評價者。學校組織教師開發(fā)實施了BIT課程、未來城市課程和五大書院課程等精品課程。

生活即課程：學校正在探索和實踐新勞動教育，依托田園實驗室，將勞動教育、科創(chuàng)教育、傳統(tǒng)文化教育、財商教育、美術教育融合在一起。學生在“田園”里種植和管理“責任田”，開會討論“農(nóng)場”運營狀況，開設“萬物鮮”銷售平臺,設計并制作智能灌溉系，通過項目式學習，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面提升。

C-PBL課堂指向6C的問題化學習。6C即，批判性思維、溝通力、協(xié)作力、創(chuàng)造力、跨文化能力和網(wǎng)絡勝任力。

陳校長告訴記者，未來課堂，正規(guī)學習和非正規(guī)學習的邊界正在變得模糊，學科學習不能再以傳統(tǒng)接受式的教學來展開，教與學的關系將面臨重構，學生在教師眼中的個性化特征將更為鮮明，在信息技術的助力下，學習時間與空間的選擇會更多、彈性更大，學習表現(xiàn)的評估會更為立體和精準。

為了讓每一位老師都能上好具有自己風格的C-PBL課，學校還舉行了C-PBL課堂大賽，13位老師圍繞“6C問題化學習”，在課堂上生動呈現(xiàn)了教與學關系的深度變革，讓學習主動發(fā)生、持續(xù)發(fā)生、深度發(fā)生，展示了C-PBL課堂的最美樣態(tài)。

陳校長為全體教職工上黨課。

校長說>>>

“要培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人”

陳珍國說，自己的身份首先是一個真實的人，然后才是一位有愛心、遵循教育規(guī)律的教師。

40年的教育生涯，讓他感慨，培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人是當下教育最重要的任務，而如何才能培養(yǎng)出創(chuàng)造未來的人？顯然，需要在教育實施路徑和方式上有所創(chuàng)新。

為打造中國基礎教育改革新樣本，為培養(yǎng)“創(chuàng)造未來的人”，來到重慶這一年，他首創(chuàng)了“五大書院”課程、指向學生6C素養(yǎng)發(fā)展的C-PBL課堂重慶華師中旭學校學費；2020年在第四屆全國“中旭科創(chuàng)節(jié)”、華東師大“評價改革”校長年會等會議做主旨報告，通過現(xiàn)場教學、網(wǎng)絡直播等方式為全國及兩江新區(qū)骨干教師、校長做專業(yè)引領8次。在他的引領下，上學期華師中旭的師生在區(qū)級以上各類評審中分別獲獎138人次、192人次。

去年底，陳珍國前往秀山隘口鎮(zhèn)，4個多小時的車程，讓他意識到，教育不光要形式上的幫扶，還要有實質內(nèi)容上的幫扶。

回來以后，雙方建立起來了聯(lián)合教研制度，架構于華東師范大學的教研平臺上。讓遠在秀山的隘口中心校也能通過網(wǎng)絡教研，享受到中旭學校的優(yōu)質教學資源，兩地的學生也可以一起聽一堂課，一起參與探討問題。

再回到陳校長的初心：要培養(yǎng)創(chuàng)造未來的人。

什么樣的人才能創(chuàng)造未來？陳珍國表示，培養(yǎng)具有“中國心、全球觀、創(chuàng)新力、美好心靈、強健體魄”的未來杰出人才。

學生說>>>

“有校長爺爺?shù)墓膭?，我一定會變得更好?/p>

不管是在工作還是生活中，陳珍國也在潛移默化的影響著身邊的很多人。

中旭學校六年級學生小杜是轉學來這里的，從過去的不自信到現(xiàn)在的信心慢慢，他說，自己最重要的人，就是校長爺爺。

“他喜歡摸我的頭，我喜歡踢球，他總是鼓勵我，說不定以后能代表中國打比賽，我和同學發(fā)生了矛盾，他也會先找原因，再讓我們自我批評?！鞭D學來到這里一年多，小杜的成績提升了很多，人際關系也緩和了，即將進入的初中生活他也很期待，“有校長爺爺?shù)墓膭?，我一定會變得更好?！?/p>

而住校生小丁每天早晨都能看到這位“校長爺爺”晨跑的身影，“每天都能準時早起在操場跑步，爺爺是在給我們做表率。”小丁說，他還有個心愿，下一次爺爺再去隘口中心校時，他也想去，把自己家里那1000多冊書都給別人捐過去，“爺爺說，要把東西送給有需要的人，這才是物盡其用?！?/p>