本文導(dǎo)讀

新學(xué)期伊始，孩子們又長(zhǎng)大了，心理特點(diǎn)和行為表現(xiàn)也都會(huì)發(fā)生一些變化，對(duì)于不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，各位老師都有所了解嗎？

今天，口袋研究院就按小中大班的順序，為各位老師逐一介紹幼兒各年齡段的特點(diǎn)，幫助各位老師做到把“發(fā)展適宜性教學(xué)”落到實(shí)處！

1.逐漸去自我中心，學(xué)會(huì)生活自理

小班幼兒開(kāi)始“去自我中心化”，首要表現(xiàn)就是會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)按照成人的指令進(jìn)行行動(dòng)，慢慢發(fā)展各項(xiàng)生活自理能力。這也是她們開(kāi)始適應(yīng)集體生活的第一步。

教師要注意多在一日生活中通過(guò)多環(huán)節(jié)滲透的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活自理。

發(fā)布者：粉藍(lán)色的天空

小班生活區(qū)活動(dòng)，鍛煉自理能力

2.行為受情緒支配

小班幼兒行為受情緒影響大，情緒不穩(wěn)定，很容易因?yàn)樾∈麓罂薮篝[。他們?nèi)匀环浅Ｒ缿俑改概c老師。

教師要注意多與小班幼兒進(jìn)行親密的接觸，建立師生間的信任關(guān)系，使幼兒的情緒逐步趨向穩(wěn)定。

3.對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感

剛?cè)雸@時(shí)，小班幼兒會(huì)產(chǎn)生不同程度的分離焦慮，這正是他們敏感的體現(xiàn)。

教師要對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧他人。

4.開(kāi)始逐步接納同伴

小班幼兒的社交范圍獲得了極大的擴(kuò)展，這正是他們學(xué)著與他人相處、接納同伴的體現(xiàn)。

教師要多進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒體會(huì)和同伴一起游戲、生活的樂(lè)趣，接納在集體中生活，并為自己是班級(jí)的一員感到高興。

5.動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)

小班幼兒的大肌肉動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，但還不擅長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作；雙手的協(xié)調(diào)性大大增加，但精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展還比較弱。

教師要注意在運(yùn)動(dòng)時(shí)多進(jìn)行動(dòng)作的變化，在游戲活動(dòng)時(shí)選擇一些簡(jiǎn)單的、對(duì)手部動(dòng)作精細(xì)要求不那么高的活動(dòng)。

發(fā)布者：朋朋哥哥

簡(jiǎn)單的投擲活動(dòng)，適合小班幼兒

6.具有強(qiáng)烈的好奇心

小班幼兒具有極為強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，喜愛(ài)問(wèn)成人各種各樣的問(wèn)題。

教師要善于利用這種好奇心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)要注意好奇心可能招致的安全隱患。

7.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，掌握簡(jiǎn)單的概念

小班幼兒認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大，對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行了建構(gòu)，能掌握一些諸如大小、形狀、顏色的簡(jiǎn)單概念。

在了解班上幼兒實(shí)際認(rèn)知水平的情況上，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒對(duì)認(rèn)知進(jìn)行擴(kuò)展、進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。

8.認(rèn)知活動(dòng)依賴于行動(dòng)

小班幼兒的認(rèn)知活動(dòng)大多依賴于行動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)即先做后想。這造就了小班幼兒的注意不穩(wěn)定容易受影響，且容易被直觀形象的事物吸引。

教師在組織活動(dòng)、布置環(huán)境時(shí)都要考慮這一特點(diǎn)，用夸張的、鮮明的事物來(lái)吸引幼兒注意。

9.喜愛(ài)模仿

小班幼兒的模仿性非常突出，模仿也成為了小班幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式。

因此，教師要在日常生活中以身作則，以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

10.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需要

小班幼兒已經(jīng)基本掌握所在地區(qū)的所有語(yǔ)音，但發(fā)音還有些問(wèn)題。他們?cè)敢庥谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的需要，但語(yǔ)言還不夠流暢。

教師可以多進(jìn)行一些發(fā)音練習(xí)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用比較完整、順暢的語(yǔ)言表達(dá)。

11.產(chǎn)生了藝術(shù)表現(xiàn)的愿望

無(wú)論是繪畫(huà)或是藝術(shù)，小班的幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的愿望。

而教師要做的就是滿足幼兒的這種愿望，為幼兒提供進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

發(fā)布者：丁小仙

玩色為主的美術(shù)活動(dòng)，小班也能玩得很開(kāi)心

中班

1.動(dòng)作能力進(jìn)一步增強(qiáng)

中班幼兒的動(dòng)作能力進(jìn)一步增強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中會(huì)嘗試各種動(dòng)作，游戲內(nèi)容也會(huì)更豐富并伴有簡(jiǎn)單的情節(jié)。

教師要多多組織幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲，并適當(dāng)擴(kuò)展游戲場(chǎng)地，促進(jìn)他們從平行游戲向聯(lián)合游戲過(guò)渡。

2.開(kāi)始學(xué)會(huì)辨別是非

中班幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)控制自己、辨別是非，明白什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。

教師要為幼兒制定規(guī)則、樹(shù)立榜樣，促進(jìn)規(guī)則意識(shí)的形成。

實(shí)拍于上海市靜安區(qū)安慶幼兒園

規(guī)則游戲培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

3.思維具體形象

中班的幼兒仍然難以理解抽象的概念，比起3，他們更容易理解三個(gè)蘋果。

因此，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到幼兒的可接受程度，以具體的形象來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)抽象概念的理解。

4.喜歡提問(wèn)題

中班的幼兒是活生生的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，這是他們?cè)趪L試探究事物及其內(nèi)在聯(lián)系的表現(xiàn)。

教師切忌敷衍了事，而是可以鼓勵(lì)幼兒和自己一起尋找問(wèn)題的答案，比如一起討論查找答案可能的方法，培養(yǎng)自主探究意識(shí)。如果教師遇到自己一知半解的問(wèn)題，一定要認(rèn)真查閱資料，千萬(wàn)不要給予錯(cuò)誤的解釋。

發(fā)布者：愛(ài)上幼兒園

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班級(jí)公約對(duì)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)有幫助

5.口語(yǔ)發(fā)展迅速

中班幼兒已經(jīng)掌握基本語(yǔ)法與大量詞匯，能簡(jiǎn)單敘述事情經(jīng)過(guò)。是培養(yǎng)正確語(yǔ)音的關(guān)鍵時(shí)期。

教師應(yīng)該減少娃娃語(yǔ)言（吃飯飯、睡覺(jué)覺(jué)等）的使用，多用完整的句子與幼兒交流，以培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.以無(wú)意識(shí)記憶為主

中班幼兒以無(wú)意記憶為主，很容易遺忘。

因此，教師切勿認(rèn)為兒歌、故事等內(nèi)容講過(guò)一遍就完了。要反復(fù)地聽(tīng)，使幼兒能夠真正記住。

7.活動(dòng)的持久性增加

隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，中班幼兒能保持注意的時(shí)間有所增加。

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)間上有所考量。

8.熱愛(ài)探索

中班幼兒喜愛(ài)探索，對(duì)周圍一切充滿了好奇并用行動(dòng)去探究其中的奧妙。

這一特點(diǎn)要求教師在為幼兒提供寬松、安全的探索環(huán)境的基礎(chǔ)上，為幼兒提供可探索的材料或組織相關(guān)的活動(dòng)。

發(fā)布者：Janet南南

科探區(qū)的設(shè)置能滿足幼兒的探索欲望

9.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往

中班幼兒喜愛(ài)和同伴一起玩，在與同伴交往的過(guò)程中，幼兒遇到各種各樣的問(wèn)題并嘗試解決，社會(huì)性就在此之間得以發(fā)展。

教師要為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，多組織小組活動(dòng)、集體活動(dòng)。

10.活潑好動(dòng)，積極地調(diào)動(dòng)各項(xiàng)感官

中班的幼兒園總是不停地看、聽(tīng)、摸、聞、嘗，看到新事物總是忍不住“感受”一下。

教師可以增設(shè)一些調(diào)動(dòng)感官的游戲，滿足幼兒的這一需求。

發(fā)布者：薄荷微涼

觸摸墻調(diào)動(dòng)幼兒使用感官

11.游戲中的表征水平明顯提高

中班幼兒不但愛(ài)玩，而且會(huì)玩。他們不再依靠現(xiàn)成的玩具進(jìn)行游戲，而是會(huì)進(jìn)行一些創(chuàng)造性表征，如用積木來(lái)當(dāng)做電話。

教師要做的，一方面是為這種表征提供便利，如將角色游戲區(qū)與建構(gòu)游戲去相鄰布置；另一方面是善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表征。

12.想象力十分豐富

中班幼兒常常展開(kāi)大膽的想象，有時(shí)會(huì)讓人忍俊不禁，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生隱患或造成誤解。

教師要注意，一方面避免想象引起的危險(xiǎn)（如幼兒會(huì)想象自己會(huì)飛，站在窗臺(tái)邊）；另一方面要理解幼兒的“謊言”，這一年齡的幼兒說(shuō)謊大多是因?yàn)閷⑾胂笈c現(xiàn)實(shí)像混淆。

大班

1.逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

大班的幼兒個(gè)性已經(jīng)較為鮮明，自我意識(shí)發(fā)展迅速，而其體現(xiàn)就是自我評(píng)價(jià)。大班幼兒的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)逐漸過(guò)渡到獨(dú)立性評(píng)價(jià)，即他們會(huì)開(kāi)始相信自己的判斷，當(dāng)成人提出的評(píng)價(jià)與自身評(píng)價(jià)不同時(shí)會(huì)提出申辯。

教師要學(xué)會(huì)尊重幼兒的自我評(píng)價(jià)，并觀察幼兒的長(zhǎng)處與興趣進(jìn)行有針對(duì)的引導(dǎo)，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，得以全面發(fā)展。

2.情感的穩(wěn)定性和有意性增加

雖然大班兒童的情感仍然會(huì)受外界影響，但穩(wěn)定性已經(jīng)較強(qiáng)了。大多數(shù)幼兒都有了穩(wěn)定的好朋友并學(xué)會(huì)控制自己的外部情感表現(xiàn)（如摔痛了能忍住不哭）。此時(shí)，幼兒對(duì)外界情感的需求也隨之增強(qiáng)。

教師要關(guān)注幼兒的情感需要，及時(shí)給予關(guān)心；還可以讓大班幼兒作為哥哥姐姐照顧低年齡的幼兒，培養(yǎng)其責(zé)任心。

3.自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高

大班幼兒能夠獨(dú)自完成生活中的很多環(huán)節(jié)，并能承擔(dān)一定的勞動(dòng)任務(wù)。

教師不可再為幼兒代理一些生活環(huán)節(jié)（如喂飯、幫穿衣服等）、并通過(guò)設(shè)立值日生來(lái)給幼兒提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

4.合作意識(shí)增強(qiáng)

大班開(kāi)始具有合作意識(shí)，他們?cè)谟螒蛑袝?huì)自己選擇游戲伙伴，也會(huì)進(jìn)一步開(kāi)展合作游戲。

教師要做的就是發(fā)現(xiàn)合作行為、鼓勵(lì)合作行為、引導(dǎo)更多幼兒展開(kāi)合作行為。

發(fā)布者：Jessie

合作游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

5.規(guī)則意識(shí)逐步形成

大班幼兒開(kāi)始控制自己的行為，遵守集體共同制定的規(guī)則。他們也會(huì)對(duì)違反規(guī)則的行為進(jìn)行制止，但還不太會(huì)自律。

教師除了要帶領(lǐng)集體共同制定規(guī)則，還要多鼓勵(lì)遵守規(guī)則的好行為。

6.大肌肉動(dòng)作靈活、平衡性強(qiáng)。

大班幼兒跑步速度已經(jīng)與成人相當(dāng)，走、跳、攀爬、投擲等大肌肉動(dòng)作能力也明顯增強(qiáng)。

教師在選擇運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)候要注意設(shè)置一定難度，讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

7.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展明顯增強(qiáng)

大班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作能力明顯增強(qiáng)，剪刀等工具已經(jīng)能熟練地使用，也熱愛(ài)進(jìn)行精細(xì)活動(dòng)。

教師要考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供最合適的精細(xì)活動(dòng)。

8.好學(xué)好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲

大班幼兒依然對(duì)周圍事物保持著求知的態(tài)度，且對(duì)自然科學(xué)和機(jī)械原理感興趣。

教師要依據(jù)這一特點(diǎn)為幼兒組織教學(xué)活動(dòng)，這一階段的教學(xué)需要一定的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行支撐，教師要注意提前查閱資料，切忌將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞給幼兒。

發(fā)布者：香水百合

各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)深受大班幼兒的喜愛(ài)

9.初步了解因果關(guān)系，能根據(jù)屬性對(duì)事物進(jìn)行概括和分類

大班幼兒對(duì)周圍的物理現(xiàn)象感興趣，并試圖探究其中的因果關(guān)系。并通過(guò)了解事物的屬性對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和分類。

教師要注意觀察幼兒，了解幼兒這方面的需求并提供相關(guān)的課程和活動(dòng)。

10.閱讀興趣顯著提高

大班幼兒對(duì)閱讀展現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。他們對(duì)內(nèi)容的理解能力比較強(qiáng)，也開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行閱讀。

11.具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望

由于手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，大班幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。無(wú)論是在美工活動(dòng)或是體育游戲中，你都能看到令你“嘆為觀止”的創(chuàng)意。

對(duì)于創(chuàng)造力，過(guò)多的指導(dǎo)反而會(huì)成為束縛，教師只需提供幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和材料即可。

12.象征性游戲趨于成熟

大班幼兒的思維進(jìn)一步向抽象發(fā)展，他們?cè)谟螒蛑袝?huì)更多的用低結(jié)構(gòu)材料來(lái)象征其他物品。與此同時(shí)，他們的游戲主題也從生活擴(kuò)展到一些文學(xué)、影視作品。

教師除了提供可象征的低結(jié)構(gòu)材料，更重要的是鼓勵(lì)這些行為。

發(fā)布者：云朵不說(shuō)話

能引發(fā)幼兒許多象征性行為的角色游戲

以上，就是小中大班幼兒年齡特點(diǎn)的簡(jiǎn)述，希望能對(duì)各位老師的工作起到幫助的作用。

但是，老師也要記住，每個(gè)幼兒都是特別的個(gè)體，以上只是該年齡的一般特點(diǎn)，并不能套用在每一個(gè)孩子身上。還是應(yīng)該多觀察班上的幼兒，找出每個(gè)幼兒身上獨(dú)具的特點(diǎn)。

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參考文獻(xiàn)：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》