在日常中，一說到教育，人們談?wù)摰米疃嗟?，不是”別人家的孩子“升入了清華北大、C9名校、華東五校，就是自己的孩子讀到了985、211、雙一流大學(xué)。大家的話題和目光都聚焦于一本、重本等字眼，卻總是在有意無意之間忽略了另一個(gè)群體——職中生。

事實(shí)上，每年除去千萬高考學(xué)子之外，還有體量相當(dāng)?shù)闹新毶趭^斗著。只是，中職生在中考50%的淘汰率中，無緣于普通高中而進(jìn)入了中職學(xué)校，因而大都被貼上了”差生“的標(biāo)簽。其實(shí)，這部分學(xué)生跟那些逐鹿象牙塔的孩子一樣，都是每個(gè)父母心中的寶，也是社會發(fā)展、國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要力量。

據(jù)2020年5月20日教育部發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：

普通高中1.40萬所，招生839.49萬人，在校生2414.31萬人。

中等職業(yè)學(xué)校1.01萬所，招生600.37萬人，在校生達(dá)到了1576.47萬人。

其中，普通中等專業(yè)學(xué)校招生255.50萬人；成人中等專業(yè)學(xué)校招生49.73萬人；職業(yè)高中招生152.18萬人；技工學(xué)校招生142.95萬人。

從數(shù)據(jù)上看，中職生與普通高中學(xué)生的比例約是1：1.4,占高中階段教育招生總數(shù)的41.70%。盡管中職生在社會上不怎么受”待見“，但他們數(shù)量之龐大，毫無疑問是一支不可忽視的建設(shè)生力軍。

長期以來，由于應(yīng)試教育的桎梏，導(dǎo)致50%左右的學(xué)生在中考中被強(qiáng)制分流，”優(yōu)生“進(jìn)了普通高中，”差生“進(jìn)了職業(yè)高中。本來，這是國家發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略所需，但事實(shí)上并沒有達(dá)到應(yīng)有之目的，卻在無形中為中職生過早地貼上了”差生“的標(biāo)簽

這樣一來，中考50%的淘汰率，就成了很多學(xué)生與家長心中無法跨越的坎。為了升入普高，學(xué)生就得不斷地努力，家長就得想方設(shè)法地”雞娃“，造成了義務(wù)教育階段越來越焦慮，越來越”內(nèi)卷“。

1月24號，陜西省人大代表周蘇萍建議：”將普高招生比例提高到70%-80%，將中職招生比例降到20%-30%，以解決中職招生比例必須占50%導(dǎo)致的中考比高考還難的問題?！斑@一建議合不合理，能不能實(shí)施，這里暫且不談，我們只談目前每年數(shù)百萬出口的中職學(xué)生究竟該怎么辦？

中職生一般學(xué)制為三年，三年過后去向如何？目前，最主要的選擇有兩個(gè)：一是就業(yè)，二是考大專。

現(xiàn)在國家非常重視職業(yè)教育發(fā)展，在政策、資金上都給予了大力支持和傾斜。在這種背景下，職業(yè)中專學(xué)校也迎來了發(fā)展的春天。為了培養(yǎng)技能型人才，很多職中不僅完善了課程設(shè)置，還積極與社會合作，采取了訂單式培養(yǎng)模式。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，既可以與企業(yè)簽訂用人合同，也可以由學(xué)校推薦進(jìn)入一些專業(yè)對口企業(yè)。

但是，隨著中國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在對人才素質(zhì)的要求越來越高，低端的操作工已經(jīng)無法滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求。現(xiàn)在，我國雖然已經(jīng)建成了門類齊全、獨(dú)立完整的產(chǎn)業(yè)體系，但與世界發(fā)達(dá)國家相比，還存在著大而不強(qiáng)、創(chuàng)新不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等差距。之所以會如此，這跟我們當(dāng)前人才不足、技術(shù)不高、體系不完善等因素相關(guān)。

在這種情況下，就倒逼職中畢業(yè)的學(xué)生選擇了學(xué)歷再提升，以掌握更多更專業(yè)的技能來適應(yīng)社會之需。這樣，選擇報(bào)考大專，就成了第二種，這也是當(dāng)前多數(shù)職中畢業(yè)生的選擇。

在”本科多如狗，碩士遍地走“的今天，大學(xué)文憑大幅貶值，一個(gè)大專文憑還有競爭力嗎？有必要花那么多時(shí)間和精力去搏嗎？我認(rèn)為，有必要，也值得。原因有三：

1.大專文憑與職中文憑有著本質(zhì)的區(qū)別。

大專屬于大學(xué)序列，而職中等同于高中，一個(gè)是基礎(chǔ)教育，一個(gè)是高等教育，孰強(qiáng)孰弱，一目了然。

客觀地說，現(xiàn)在的職中學(xué)校雖得到了快速的發(fā)展，但畢竟受師資水平和學(xué)生年齡等因素限制，學(xué)生難以真正掌握到一門賴以生存的技能。很多學(xué)生上崗后都是邊做邊學(xué)，或者從事著跟專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)的工作。從這一角度來說，職中教育難以真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的初衷。

而進(jìn)入大專，則可以讓他們更深入地了解領(lǐng)域特性，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，最終成長為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.職中生與大專生的區(qū)別，不僅體現(xiàn)在年齡與生理上，還有心智與價(jià)值觀。

職中生畢業(yè)時(shí)，一般在18歲左右。隨著學(xué)生年齡的增長，他們的身心更加趨于健全、成熟，人格更加穩(wěn)定，對學(xué)業(yè)、人生、社會等價(jià)值觀的認(rèn)知，也大異于初入職中時(shí)的14、15歲。自己感興趣的是什么？究竟適合從事什么職業(yè)？心里也有了更加清晰地認(rèn)識。

進(jìn)入大專，可以擁有跟職中完全不一樣的平臺，視野和心性都能得到更好的拓展與磨煉，”三觀“也會在這個(gè)過程中逐漸形成并穩(wěn)定下來，對于孩子一生的發(fā)展大有裨益。

3.大專生比中職生擁有創(chuàng)造更多可能的機(jī)會。

有些孩子懂事晚，從職中升入大專后，他們明白了學(xué)習(xí)的重要性，更懂得了學(xué)歷意味著什么。因此在就讀期間，厚積薄發(fā)、埋頭學(xué)習(xí)，最終跳上更高的平臺，實(shí)現(xiàn)更大的人生抱負(fù)。

學(xué)生小A（坐標(biāo)四川），從小調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)，后來無緣普高進(jìn)了職中。在職中第二年突然醒悟了，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考入了一所不錯的大專院校——四川省交通職業(yè)?？茖W(xué)校。在大專三年的學(xué)習(xí)里，他抓住一切時(shí)間搞學(xué)習(xí)，最終成功專升本，以一本的成績讀到了四川西華大學(xué)。四年本科畢業(yè)后，他成功被一所大型國企錄用。

從職中生到本科生，其間的差距，不可同日而語，而小A的人生也完全實(shí)現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。

那么，職中生應(yīng)該如何升大專？都有哪些渠道與方式？

1.參加普通高考。

職中生同樣具備參加每年6月份舉行的全國高考資格，與普通高中學(xué)生在一個(gè)賽道中競爭。現(xiàn)在大多職業(yè)中專學(xué)校都會專門開設(shè)一個(gè)班，為那些錯過普高但又想升入本科大學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會。

但由于職中生與普高生相比，在學(xué)習(xí)能力、師資水平、課程設(shè)置等方面的因素都處于明顯的弱勢，因此雖然每年也有學(xué)生能考入本科大學(xué)，甚至不乏985、211名校，但這只是極少數(shù)學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生來說，能考上普通本科或優(yōu)質(zhì)?？茖W(xué)校，就已經(jīng)算是賺到了。

2.參加高職單招。

現(xiàn)在我國的高考錄取率已經(jīng)超過了80%，這里面跟高職單招不無關(guān)系。以2020年四川為例，高考報(bào)名人數(shù)67萬，但最后參加高考的人數(shù)只有52萬，其中有14萬余人通過單招被高職院校提前錄取，而不再參加高考。這種情況，在全國各省市大致相當(dāng)。

什么是高職單招？簡單說來，可以把它理解為”小高考“，只是高考在6月份，而高職單招一般放在3月底4月初。高職單招考試項(xiàng)目有：語、數(shù)、英、專業(yè)基礎(chǔ)知識。語、數(shù)、英考試的內(nèi)容由各省教育考試院統(tǒng)一出題，雖然是高中內(nèi)容，但相對于普通高考來說又簡單很多。若學(xué)生通過高職單招考試被高職院校錄取后，就不能再參加普通高考。

高職單招不分文理科，而是將專業(yè)分為13大類：商貿(mào)管理類、財(cái)經(jīng)類、政法類、師范教育類、文秘類、工藝美術(shù)類、旅游類、機(jī)械類、計(jì)算機(jī)類、電子電氣類、建筑類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類，每個(gè)專業(yè)類下面又分設(shè)若干專業(yè)。可見，通過高職單招的學(xué)生，選擇范圍更廣，成長空間更大。

3.參加對口單招。

和高職單招不同，對口單招是相對于普通高考，為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式?？趩握信c高職單招各有利弊，其區(qū)別主要體現(xiàn)在5個(gè)方面：

專業(yè)區(qū)別：對口單招只能選擇與中職所學(xué)專業(yè)同類別專業(yè)，而高職單招不受專業(yè)類別限制，但是在報(bào)志愿時(shí)，單招一次只能報(bào)一個(gè)學(xué)校一個(gè)專業(yè)。

學(xué)校區(qū)別：高職單招，即單獨(dú)招生，每省參加的單招學(xué)校都不一樣，而對口單招可報(bào)考的學(xué)校更多。

考試難度：高職單招由各個(gè)院校單獨(dú)命題，單獨(dú)考試，因而難度一般都不大。而對口單招要考四張卷，語、英合卷，數(shù)學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)合卷，專業(yè)課合卷，難度大于高職單招。

層次區(qū)別：高職單招所報(bào)學(xué)校一般都是高職，?？茖哟?，而對口單招，對于成績比較好的同學(xué)來說，則有可能考入本科。

升學(xué)成功率：一般來說，高職單招考試在4月上旬，而對口單招考試在6月7、8日，如果高職單招沒有被錄取上，還可以繼續(xù)參加對口單招考試，多了一次機(jī)會。

4.參加高職擴(kuò)招。

2019年，國務(wù)院通過了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》。按照方案，當(dāng)年就擴(kuò)招了100萬人，2020再次擴(kuò)招100萬人，明年，即2021也將擴(kuò)招200萬。擴(kuò)招對象，主要包含三類：應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生（農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等）。

高職擴(kuò)招是高等教育普及化的具體體現(xiàn)，相對于普通高考、高職單招和對口單招，高職擴(kuò)招幾乎無門檻，主要是為了滿足18——45歲人群的學(xué)歷需求。再說簡單一點(diǎn)，也就是高職擴(kuò)招面向的是社會人員，只要給錢就能讀，學(xué)制大多采取靈活性學(xué)制，學(xué)生不用天天到學(xué)校讀書，每周到校聽兩、三節(jié)課即可，畢業(yè)時(shí)可以領(lǐng)到學(xué)校頒發(fā)的正規(guī)文憑。

雖然國家承認(rèn)高職擴(kuò)招的學(xué)歷，但其含金量無疑大打折扣。對于想真正學(xué)到一技之長，而且有更長遠(yuǎn)打算的學(xué)生，不建議選擇此種方式。當(dāng)然，如果普通高考、高職單招和對口單招都無法通過的學(xué)生，那就另當(dāng)別論了。

當(dāng)然，除了上述4個(gè)升學(xué)途徑以外，職中生還有其它選擇，比如：學(xué)校保送、成人高考、網(wǎng)絡(luò)教育、電大等。不管選擇哪條路，雖然最后都能殊途同歸，但并非每條路都是通途。在這些賽道中，有的難度太大，有的認(rèn)可度低，我認(rèn)為最適合職中生的有兩條：高職單招和對口單招。

自從我國1999年實(shí)施高等教育改革以來，經(jīng)過21年的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了高等教育普及時(shí)代。曾經(jīng)百中選一的大學(xué)生，早已不再是稀缺資源，只要你想讀，總有一個(gè)途徑能圓你的大學(xué)夢。

不過，要想提高自己的競爭力，作為職中生也一定要有清醒的認(rèn)識和長遠(yuǎn)的規(guī)劃，既不能自我否定（人生都是可以改變的），也不能單純地想與別人比文憑（比與比不贏）。我們要正確地給自己定位：文憑+技能，即：在學(xué)習(xí)技能的過程中盡量提升學(xué)歷 ，在提升學(xué)歷的過程中夯實(shí)職業(yè)技能。

目前，隨著中國各行各業(yè)的發(fā)展，對優(yōu)秀技能型人才的需求已經(jīng)顯現(xiàn)出供不應(yīng)求的態(tài)勢，很多藍(lán)領(lǐng)的收入已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了白領(lǐng)的收入，大國工匠也在各個(gè)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)。所以，當(dāng)前的職中生，要做的是，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立明確目標(biāo)，把握好當(dāng)下，走好每一天，未來就一定能改變?nèi)松壽E，收獲幸福的人生。