中職院校的學(xué)生，通過職業(yè)教育繼續(xù)升學(xué)。對于這個選擇，絕大部分的孩子都是迷茫的，他們可能也不知道自己在學(xué)些什么，未來做些什么。成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校另辟蹊徑，多元化舉措促進(jìn)品質(zhì)升學(xué)。秉承著“教育品質(zhì)跟得上，師資力量拿得出，學(xué)生素質(zhì)教的好”的教育本心，燎原職中為學(xué)生打造出一條獨特的升學(xué)之路。

學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講

做透中高職銜接，專業(yè)對口育人才

燎原職中的發(fā)展具有階段性，早期專注做好品質(zhì)就業(yè)，后期升學(xué)的關(guān)注度增大，發(fā)展定位更新為職教升學(xué)和品質(zhì)就業(yè)兩條腿走路新階段。燎原職中分管招生就業(yè)副校長王建昌表示：“中職院校在面對升學(xué)和就業(yè)這桿天平時，講究平衡，關(guān)注自身特性，更能協(xié)調(diào)發(fā)展。”

王建昌

在中職升學(xué)的理解上，燎原職中有著自己獨特的理解。首要加強與高職院校的專業(yè)對接，燎原職中現(xiàn)如今與三十多家高職院校加強聯(lián)系，以高職院校的課程、標(biāo)準(zhǔn)、考核，連同學(xué)生品質(zhì)素質(zhì)要求進(jìn)行有機銜接，讓學(xué)生全方位的進(jìn)行對口專業(yè)學(xué)習(xí)?！爸苯訉W(xué)生們的培養(yǎng)環(huán)境深入高職院校中去，以培養(yǎng)大國工匠為最終目標(biāo)，先成為專業(yè)技能強、文化素質(zhì)高的人才，再升學(xué)到更高學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)，完成最終培養(yǎng)目標(biāo)?！杯h(huán)境的塑造，專業(yè)的銜接，在燎原職中的育人方式上有著很高的地位。

從資金投入、發(fā)展意識、實際實踐三方面同步進(jìn)行，將中高職銜接舉措落地，全面促進(jìn)學(xué)生升學(xué)。“為了圓自己的大學(xué)夢吧，燎原的專業(yè)課設(shè)置很多，一星期可能會有三天時間，要進(jìn)行實踐訓(xùn)練，這個對于我考四川農(nóng)業(yè)大學(xué)有特別大的幫助?！?/p>

精品本科升學(xué)班數(shù)控專業(yè)的宋明材同學(xué)

來自精品本科升學(xué)班數(shù)控專業(yè)的宋明材同學(xué)向我們表示，平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)對口的內(nèi)容，學(xué)校提供機會讓學(xué)生對于專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行全面了解過后，使得他的升學(xué)目標(biāo)更明確，主動投入到學(xué)習(xí)中，這對于鼓勵大部分同學(xué)升學(xué)來講，是相輔相成的舉措。

“對于所有的學(xué)生來說，凡是有意愿升學(xué)的，我們都會為他提供機會，個人升學(xué)意愿不強的，我們都會鼓勵他們升學(xué)?，F(xiàn)在并不是不就業(yè)，而是市場對于人才的要求變高了，升學(xué)才會有更好的發(fā)展。”四川省終身教育青年專家、成都市特級教師喻鐵在電子信息專業(yè)任教，他表示以電子和計算機專業(yè)今年的升學(xué)數(shù)據(jù)來看，本專業(yè)共139名學(xué)生，參與職教高考的共有126人，達(dá)到總?cè)藬?shù)的四分之三。作為研究職業(yè)教育多年的喻鐵老師告訴四川職教網(wǎng)，在他看來，中高職銜接要做透，課程要為高職院校做準(zhǔn)備，高匹配對于學(xué)生升學(xué)是升華的舉措，對中職升學(xué)起到尤為重要的推動作用。

多維度專業(yè)設(shè)置，職教升學(xué)品質(zhì)教育

燎原職中的專業(yè)設(shè)置上，也有獨特之處，在四個維度上進(jìn)行考慮。首先職業(yè)教育的本質(zhì)特色之一，即能為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，提供技術(shù)技能型人才；其次考慮大專院校需要何種類型的人才，設(shè)置對口專業(yè)，保證人才從基本層次上就能達(dá)到高匹配；然后要從學(xué)生自身、學(xué)生家長、以及社會整體因素綜合考慮，把握大局面下各方均衡發(fā)展；最后，同時也是最重要的維度，是考慮國家深化改革發(fā)展下需要的人才供給側(cè)，未來規(guī)劃發(fā)展必備技術(shù)工種相關(guān)人才。四個維度共同決定專業(yè)設(shè)置，使得學(xué)生能對未來發(fā)展構(gòu)建框架，同時也對于中職升學(xué)選擇做了基礎(chǔ)鋪墊。“我們上專業(yè)課和文化課的時間很平均，不管是專業(yè)課還是文化課都很受重視。在專業(yè)課上老師都會讓我們自己操作，讓我的實際操作能力得到了很大提升”來自計算機專業(yè)的高一學(xué)生郭俊昊表示對專業(yè)實踐課有很大的興趣。

旅游專業(yè)學(xué)生陳敏

”異地考生上普高分?jǐn)?shù)線挺高的，當(dāng)時報考的時候覺得燎原職中的旅游專業(yè)發(fā)展前景很好，就堅定地來這上學(xué)了?！瓣惷糇鳛橥馐】忌惖厍髮W(xué)的她覺得學(xué)校專業(yè)未來的發(fā)展和她的目標(biāo)很匹配，未來她將會繼續(xù)升學(xué)深造，讓自己更有競爭力。

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，職業(yè)教育在這個“萬般皆下品，惟有讀書高”的價值觀下，生源質(zhì)量、師資力量皆會因為這種社會風(fēng)氣受到一定影響。在這種環(huán)環(huán)相扣的模式下，緊抓職業(yè)教育的教學(xué)品質(zhì)，直擊問題本源，是職業(yè)教育工作者要思考的問題，同時也是職業(yè)教育行業(yè)亟需改善的方向。

2019年，燎原職中對口高考上線率達(dá)到百分之百，王建昌告訴四川職教網(wǎng)，這就是品質(zhì)教育的成果。學(xué)校從教學(xué)定位為品質(zhì)就業(yè)的初級階段，逐步成長到職教升學(xué)和品質(zhì)就業(yè)同步的新階段，是一段漫長且坎坷的探索過程。王建昌表示“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，我們一直在思考怎么為高職院校培養(yǎng)既具有一定文化素養(yǎng)，又擁有深厚專業(yè)技能的高質(zhì)量生源，唯有兩個方面并行，才能相互促進(jìn)。”

升學(xué)平臺多樣化，優(yōu)化師資護(hù)航人

燎原職中為學(xué)生提供多種升學(xué)平臺，學(xué)生有高職單招、對口高考、普通高考、留學(xué)班等升學(xué)渠道，充分滿足學(xué)生的多元化發(fā)展。以燎原職中過去三年的工藝美術(shù)專業(yè)升學(xué)情況為例，從前年只有24名同學(xué)升入本科院校，到今年共38人成功升入本科；2019年全校對口高考300人全部上線，上線率高達(dá)100%；2020年全校880余人，除3+2專業(yè)類學(xué)生90余人外，參加高考報名升學(xué)人數(shù)達(dá)到583人?！暗灿猩龑W(xué)意向的學(xué)生，學(xué)校會對其個人制定三年升學(xué)發(fā)展計劃，現(xiàn)在就有句口號：‘要考大學(xué)到燎原’?！蓖踅úχ嬖V四川職教網(wǎng)，這句在學(xué)生家長間流傳的口號也讓燎原職中更專注于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的升學(xué)教育。

認(rèn)真聽課的同學(xué)們

“30人分成六個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，24人都進(jìn)入了高校。他們原本都是就業(yè)班的，經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，自己感覺需要深層的發(fā)展，就都自然而然的選擇升學(xué)。”計算機升學(xué)班班主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教育老師陳鳳對這個成果表示很欣慰。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教育老師陳鳳

她表示燎原職中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是四川省中職院校里最早開展的一批，給歷屆學(xué)生開創(chuàng)全新的平臺，其中最有代表性的，是2015級畢業(yè)生，名叫鄺坤，現(xiàn)就讀于四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院。他在2019年中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得的科技發(fā)明專利的項目就是在燎原職中讀書時創(chuàng)作的。陳鳳看著鄺坤在學(xué)校里一步步地成長，從內(nèi)向自卑不愛說話，到后期主動要求跨專業(yè)學(xué)習(xí)，最終通過不懈努力考到心儀高職院校繼續(xù)深造。作為這一過程的見證者，陳鳳感嘆道：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑為升學(xué)開辟蹊徑，多樣化的升學(xué)機會為學(xué)生提供更多的平臺，讓學(xué)生升學(xué)之路更順暢。”

教師不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，更是其人生規(guī)劃的引導(dǎo)人。教師也需要不斷地提升，優(yōu)化自身教學(xué)能力。在燎原的教師團(tuán)中，“雙師型”教師共有四十余名，在專業(yè)教師中占有比例達(dá)到87%。學(xué)校特級教師喻鐵表示：“電子信息專業(yè)系13位專業(yè)老師，就有9位擁有碩士文憑；5位雙師型教師，3位為高級技師，其余均為中級以上師?！睒?gòu)建“雙師型”教師隊伍無疑是對學(xué)生升學(xué)的一份強有力的保障。

四川省終身教育青年專家、成都市特級教師喻鐵

對教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)職教20條，了解有關(guān)的最新知識領(lǐng)域，拓展自身知識層面，加強對教師團(tuán)隊的職業(yè)教育理念意識訓(xùn)，用項目考核、競賽方式促使教師團(tuán)隊進(jìn)行自我優(yōu)化。據(jù)王建昌介紹，學(xué)校每一年都有接近一個月時間，老師帶學(xué)生一起到企業(yè)崗位上實習(xí)；或是到合作企業(yè)中去工作；或是形成師徒接對模式，首先老師直接跟生產(chǎn)單位的技師學(xué)習(xí)，再與學(xué)生進(jìn)行接對學(xué)習(xí)?！斑@種模式的優(yōu)勢在于，老師不僅可以對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教授，對于技能問題也能達(dá)到很好的答疑解惑。”

教師實地探訪企業(yè)情況

中職升學(xué)有其自身特有屬性，知識儲備和職業(yè)技能并駕齊驅(qū)，更有利于均衡發(fā)展。成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)?！耙詫嵺`促升學(xué)”是職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉，更是對學(xué)生、家長以及社會的負(fù)責(zé)。正如副校長王建昌所說，“堅持職教高考，做不變味兒的職教升學(xué)。”