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當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)各省都在陸續(xù)公示，我們也看到有部分獨(dú)立學(xué)院爭取到了轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科院校的機(jī)會(huì)，隨著教育主管部門發(fā)布的消息越來越多，我們也看到不少獨(dú)立學(xué)院確定了轉(zhuǎn)設(shè)方案，其中不少轉(zhuǎn)設(shè)為公辦性質(zhì)的職業(yè)本科院校。本期我們給大家分享的話題是公辦職業(yè)本科院校。

近日職業(yè)本科院校成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多人都認(rèn)為職業(yè)本科院校與普通職業(yè)本科院校存在的差異。

首先我們梳理一下國家對(duì)于職業(yè)教育的法律法規(guī)文件：

《中華人民共和國職業(yè)教育法》是為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法，制定的法規(guī)。由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議于1996年5月15日修訂通過，自1996年9月1日起施行。

從2020年開始國家進(jìn)一步推進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展：

2020年5月，葛道凱代表提出議案，希望在《修訂草案》的基礎(chǔ)上，對(duì)《職業(yè)教育法》的修訂進(jìn)一步加大力度、加快步伐。

2021年6月7日，職業(yè)教育法時(shí)隔25年首次大修，修訂草案首次提請(qǐng)全國人大常委會(huì)審議。

值得注意的是，修訂草案明確了職業(yè)教育的定位，規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。

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南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是中國教育史上第一所以“職業(yè)”兩字冠名的職業(yè)教育學(xué)校，是公辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校、首批國家示范性高職院校建設(shè)單位、首批獲準(zhǔn)與應(yīng)用型本科聯(lián)合舉辦高職本科專業(yè)的高職院校、江蘇省高水平高職院和卓越高職院建設(shè)單位、國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校，入選國務(wù)院第二批“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”示范基地、江蘇省第一所國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估“優(yōu)秀”學(xué)校。

據(jù)2020年7月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有仙林、中山、天堂三個(gè)校區(qū)，占地面積1361畝，建筑面積46.5萬平方米；設(shè)14個(gè)教學(xué)單位，有17個(gè)專業(yè)群、48個(gè)高職專業(yè)、6個(gè)本科專業(yè)；全日制在校生13600余人，其中本科生571人，專科生12824人，外國留學(xué)生208人；教職員工近900人，專任教師750人。

除了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)以外，還有所被教育部發(fā)文的公辦性質(zhì)職業(yè)本科院校：山西工程科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

上述提及的四所公辦性質(zhì)職業(yè)本科院校均為獨(dú)立學(xué)院合并優(yōu)質(zhì)高職高專轉(zhuǎn)設(shè)而成，這些高職院校不乏國家示范性高職院校、國家骨干高職院校、“雙高”建設(shè)院校等。

山西工程科技職業(yè)大學(xué)是整合獨(dú)立學(xué)院與山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（山西省示范性高職院校）、山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院(國家示范性骨干高職院校)轉(zhuǎn)設(shè)。

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是整合獨(dú)立學(xué)院與河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家示范性高職院校）轉(zhuǎn)設(shè)。

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)是整合獨(dú)立學(xué)院與承德石油高等?？茖W(xué)校（國家示范性高等職業(yè)院校、雙高”建設(shè)院校）轉(zhuǎn)設(shè)。

河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)是整合獨(dú)立學(xué)院與邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家示范性高職院校）轉(zhuǎn)設(shè)。

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這些高職高專院校綜合發(fā)展不錯(cuò)，他們與此前不少已經(jīng)由高職院校升格的普通本科院校相比實(shí)力并不遜色，主要因?yàn)閭?cè)重于職業(yè)教育發(fā)展。隨著多個(gè)省市在高職院校試點(diǎn)四年制高職本科專業(yè)，累積了不少經(jīng)驗(yàn)，國家在2019年側(cè)重于高職院校升格方向?yàn)槁殬I(yè)本科院校。在各省推出了兩批次職業(yè)本科院校，其中僅一所公辦性質(zhì)。眾所周知，高等教育主要以公辦為主，此時(shí)恰逢獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)重要節(jié)點(diǎn)。

教育主管部門在2020年5月發(fā)布的關(guān)于獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)有關(guān)問題的說明中提及到：針對(duì)“校中?！豹?dú)立學(xué)院（沒有社會(huì)合作方，僅由高校舉辦），提出“可探索統(tǒng)籌省內(nèi)高職高專教育資源合并轉(zhuǎn)設(shè)”。

《實(shí)施方案》中提到的“合并轉(zhuǎn)設(shè)”，是指獨(dú)立學(xué)院整合優(yōu)質(zhì)的高職學(xué)?；蚋叩葘？茖W(xué)校成為本科層次職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的名稱一般為XXXX職業(yè)大學(xué)或職業(yè)技術(shù)大學(xué)。在類型上屬于職業(yè)教育，在層次上屬于本科層次教育，與普通本科高校同屬一個(gè)層次，培養(yǎng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后取得本科學(xué)歷。

自此才有了獨(dú)立學(xué)院與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)的途徑，而這類轉(zhuǎn)設(shè)僅限于“校中?！毙问降莫?dú)立學(xué)院，如果有社會(huì)合作方是無法按照這一方式進(jìn)行轉(zhuǎn)設(shè)的。

隨著近日浙江、江蘇、山東等省暫?；蚪K止獨(dú)立學(xué)院與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)，涉及的獨(dú)立學(xué)院未來的轉(zhuǎn)設(shè)方向也存在著不確定性。

后續(xù)我們也會(huì)繼續(xù)關(guān)注國內(nèi)剩余的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)情況；當(dāng)然作為2021年初出臺(tái)轉(zhuǎn)設(shè)方案也給其他獨(dú)立學(xué)院帶來一個(gè)很好的開頭，也希望越來越多的獨(dú)立學(xué)院能夠盡快出臺(tái)轉(zhuǎn)設(shè)方案。

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