幼師學(xué)院是以培養(yǎng)幼兒園教師為首要目標(biāo)的院校，幼兒教師院校一般都設(shè)立有：兒童環(huán)境衛(wèi)生育幼實(shí)例教程、幼兒心理學(xué)、學(xué)前教育總論、幼兒園管理活動(dòng)內(nèi)容的制定與具體指導(dǎo)、教師口語、兒童歌唱、幼兒繪畫、兒童舞蹈、幼兒教師乖巧與講話、幼兒手工等。關(guān)鍵培養(yǎng)具備綜合性專業(yè)能力和全方位素養(yǎng)，從業(yè)學(xué)前教育，具備較強(qiáng)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的中初中級(jí)專業(yè)優(yōu)秀人才。下邊我給大伙兒講解好多個(gè)幼師學(xué)院非常好的專業(yè)。

藝術(shù)教育專業(yè)

培養(yǎng)總體目標(biāo)：藝術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)和鑄就融入共產(chǎn)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本建設(shè)和教學(xué)改革發(fā)展必須的具備不錯(cuò)音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力的專門人才。根據(jù)本專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能融入老師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)規(guī)定，系統(tǒng)軟件把握藝術(shù)教育的基礎(chǔ)知識(shí)與方式，具備應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)剖析、處理具體問題及其開展課題研究的工作能力，又可以從業(yè)中小學(xué)校藝術(shù)教育新課改之后的課堂教學(xué)工作中。

關(guān)鍵課程內(nèi)容：樂理知識(shí)、視唱練耳、器樂、電子琴(含東西方器樂)、合音基本、東西方音樂史與音樂鑒賞、合唱指揮、音樂創(chuàng)作、曲式分析、造型藝術(shù)總論、演出表演、舞蹈、社會(huì)心理學(xué)、心理學(xué)、音樂課課題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等。關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)階段有：頂崗實(shí)習(xí)、采風(fēng)活動(dòng)、造型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)(匯演)、職業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文(畢業(yè)論文、演奏會(huì))。

就業(yè)方向：幼稚園中小學(xué)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體的音樂老師或管理方面。

舞蹈文化教育專業(yè)

關(guān)鍵課程內(nèi)容：主桿課程：設(shè)計(jì)學(xué);關(guān)鍵課程內(nèi)容：舞蹈導(dǎo)演、舞蹈基本功訓(xùn)練、舞蹈學(xué);作實(shí)例教程、舞蹈形態(tài)學(xué)、我國(guó)舞蹈史、中國(guó)民間舞蹈文化藝術(shù)、全球芭蕾舞史綱、歐美國(guó)家現(xiàn)代舞史、舞蹈專業(yè)英文、舞蹈信息檢索與運(yùn)用、我國(guó)舞蹈意境論、東西方舞蹈觀念實(shí)例教程，舞蹈人體解剖學(xué)等現(xiàn)代舞技術(shù)性、舞蹈素材內(nèi)容組合訓(xùn)練、舞蹈曲目剖析、舞蹈寫作見習(xí)、歌曲(電子琴、曲式分析)、舞蹈導(dǎo)演基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代舞專業(yè)基本課程內(nèi)容、現(xiàn)代舞表導(dǎo)教系統(tǒng)軟件課程內(nèi)容等。

培養(yǎng)總體目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有能從業(yè)東西方舞蹈史、舞蹈基礎(chǔ)理論的科學(xué)研究、舞蹈課堂教學(xué)及其編寫等作業(yè)的高專門人才。 培養(yǎng)規(guī)定本專業(yè)學(xué)員具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)馬克思列寧主義理論研究的基礎(chǔ)知識(shí)，了解在我國(guó)的文藝范兒戰(zhàn)略方針的現(xiàn)行政策;系統(tǒng)化把握舞蹈歷史時(shí)間文化知識(shí)和舞蹈基本理論，掌握有關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)，有很強(qiáng)的審美觀覺得和創(chuàng)新思維能力，有做本專業(yè)課堂教學(xué)和基本的研究工作能力;把握研究和科學(xué)研究舞蹈著作的方式，具備很強(qiáng)的基礎(chǔ)理論寫作水平。

就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)具有能從業(yè)東西方舞蹈史、舞蹈基礎(chǔ)理論的科學(xué)研究、舞蹈課堂教學(xué)人民群眾文藝范兒、對(duì)外開放溝通交流及其編寫等作業(yè)的高專門人才。

早期教育專業(yè)

培養(yǎng)總體目標(biāo)：培養(yǎng)把握早期教育基本理論以及專業(yè)專業(yè)知識(shí)，具有較堅(jiān)實(shí)的親子早教專業(yè)專業(yè)技能，能對(duì)0-3歲嬰兒家中或幼兒早教中心等早期教育組織給予全方位服務(wù)，并按照市場(chǎng)的需求開展自己創(chuàng)業(yè)，在幼稚園、早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、小區(qū)等有關(guān)行業(yè)從業(yè)早期教育、育幼醫(yī)護(hù)工作中、親子教育具體指導(dǎo)、親子早教管理方法的“素養(yǎng)高，專業(yè)知識(shí)全，實(shí)際操作優(yōu)”的全方位融洽進(jìn)步的技能型人才專門人才。

關(guān)鍵課程內(nèi)容：0-3歲兒童營(yíng)養(yǎng)與健康保健、0-3歲幼兒心理發(fā)展趨勢(shì)與文化教育、童謠與幼兒故事演出、親子教育總論、寶寶行為觀察與點(diǎn)評(píng)、親子小游戲、親子早教理論和實(shí)際、奧爾夫音樂文化教育理論和實(shí)際、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具體指導(dǎo)、早期教育教室環(huán)境布置。

就業(yè)方向：各種各樣早期教育組織、幼稚園及小區(qū)從業(yè)0-3歲嬰幼兒早教的老師、幼兒園保育員、育嬰師、親子早教具體指導(dǎo)師。

幼兒教育專業(yè)

培養(yǎng)總體目標(biāo)：培養(yǎng)融入時(shí)期需求和幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)必須，喜愛學(xué)齡前幼兒教育工作，具備較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，具有崇高的社會(huì)責(zé)任感，具備人道主義、公平、仁德、結(jié)合、專業(yè)的幼兒教育核心理念，具有堅(jiān)實(shí)的普通教育和幼兒教育的知識(shí)與技能與極強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，德、智、體、美全面的發(fā)展，并可以在幼稚園、陽光學(xué)校幼兒班以及他幼兒教育組織從業(yè)特殊兒童教育、恢復(fù)、服務(wù)咨詢的具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用性優(yōu)秀人才。

專業(yè)課程內(nèi)容：幼兒教育總論、少年兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊兒童教育確診與評(píng)定、獨(dú)特幼兒心理與文化教育、積極主動(dòng)個(gè)人行為適用、特殊兒童教育初期干涉、特殊兒童教育某些化文化教育與課堂教學(xué)、特殊兒童教育教學(xué)管理、融合教育理論和實(shí)際、幼兒心理學(xué)、學(xué)前兒童微生物學(xué)(特殊兒童教育保養(yǎng)學(xué))、幼兒園管理活動(dòng)設(shè)計(jì)與具體指導(dǎo)。

幼兒園教師在如今的社會(huì)或是有不錯(cuò)的發(fā)展前景的，并且有很多在這個(gè)職位一直堅(jiān)持到底。學(xué)生們除開看專業(yè)的發(fā)展前景外，也有看院校的擇業(yè)狀況，大伙兒選校的情況下，可以多掌握下大學(xué)的就業(yè)機(jī)會(huì)和院校協(xié)作公司，這也是因?yàn)槿蘸蟮墓ぷ鞔_保。