1、成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校好進(jìn)嗎？

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為成都著名的外語(yǔ)學(xué)校，備受關(guān)注。很多人關(guān)心的是:成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校好進(jìn)嗎？

我們需要明確的是，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所重點(diǎn)中學(xué)，新生招生相對(duì)有限。然而，這并不意味著學(xué)校很難進(jìn)入，因?yàn)閷W(xué)?？荚嚨匿浫?biāo)準(zhǔn)不僅包括成績(jī)，還包括面試和英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，只要學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，就完全有可能通過(guò)面試被錄取。

此外，成外并不局限于初中招生，學(xué)生也可以在高中轉(zhuǎn)學(xué)。雖然對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生的要求會(huì)更高，但也給了初中沒(méi)有順利進(jìn)入的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，招生形式和要求也會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化。建議感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校官方網(wǎng)站和官方賬戶的招生信息，并提前做好準(zhǔn)備。

綜上所述，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雖然是重點(diǎn)中學(xué)，但進(jìn)入并不是很難。只要準(zhǔn)備充分，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，也有可能通過(guò)多次考核被錄取。

2、2023年成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中招生條件

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所具有優(yōu)良教育傳統(tǒng)的高中。其教育能力和學(xué)術(shù)水平在成都乃至全國(guó)高中教育領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)可。初中招生條件嚴(yán)格，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 教育條件：初中應(yīng)具有小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)證書(shū)。

2. 文化成績(jī)：入圍初中的學(xué)生必須具有較高的文化成績(jī)，特別是漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)。

3. 語(yǔ)言能力：申請(qǐng)初中的學(xué)生需要精通英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)等外語(yǔ)。

4. 綜合素質(zhì):從社會(huì)實(shí)踐、文藝體育、科技創(chuàng)新等方面考察學(xué)生積極探索、勤奮進(jìn)取、創(chuàng)新思維、合作合作等綜合素質(zhì)。

5. 學(xué)術(shù)競(jìng)賽：學(xué)校重視學(xué)科競(jìng)賽和各種文化課外競(jìng)賽的成績(jī)，特別青睞奧林匹克數(shù)學(xué)、奧林匹克英語(yǔ)、奧林匹克等級(jí)、模擬聯(lián)合國(guó)、歷史知識(shí)競(jìng)賽等優(yōu)秀成績(jī)。

綜上所述，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中招生條件相對(duì)嚴(yán)格，要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高，外語(yǔ)能力好，綜合素質(zhì)優(yōu)秀。如果你符合上述條件，你將有機(jī)會(huì)進(jìn)入外國(guó)初中，開(kāi)始一段充實(shí)而美妙的高中學(xué)習(xí)之旅。

3、為什么不建議孩子去國(guó)際學(xué)校呢？

積極立場(chǎng)：不建議兒童上國(guó)際學(xué)校，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的教育理念和方法與當(dāng)?shù)亟逃煌?，這可能會(huì)影響兒童的認(rèn)知和社會(huì)能力。此外，國(guó)際學(xué)校的高學(xué)費(fèi)對(duì)貧困家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。

反立場(chǎng)：然而，在當(dāng)今全球化的背景下，國(guó)際學(xué)?？梢詾閮和峁﹪?guó)際教育資源和良好的國(guó)際交流平臺(tái)，培養(yǎng)兒童的跨文化交流能力和全球視野，這是傳統(tǒng)本土教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。此外，國(guó)際學(xué)校的教師素質(zhì)通常較高，可以為兒童提供更好的教育和指導(dǎo)。

綜合：在選擇是否將兒童送往國(guó)際學(xué)校時(shí)，應(yīng)綜合考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況、兒童的個(gè)性和興趣，以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的教育質(zhì)量。如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，兒童對(duì)國(guó)際學(xué)校的教育方法感興趣，送兒童進(jìn)入國(guó)際學(xué)校也是一個(gè)可行的選擇。

4、成都外語(yǔ)越來(lái)越差

近年來(lái)，有人發(fā)現(xiàn)成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)不足，甚至學(xué)生無(wú)法理解英語(yǔ)教學(xué)。這引起了一些家長(zhǎng)和教育專家的關(guān)注。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的共同參與。現(xiàn)在，為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，許多家長(zhǎng)會(huì)選擇外籍教師進(jìn)行一對(duì)一的培訓(xùn)，這無(wú)疑增加了財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)和時(shí)間負(fù)擔(dān)。

我們還應(yīng)該問(wèn)自己，我們是否過(guò)于依賴教師，過(guò)于關(guān)注成績(jī)，忽視實(shí)際口語(yǔ)能力的發(fā)展？學(xué)生的獨(dú)立研究和口語(yǔ)鍛煉投入的時(shí)間是否越來(lái)越少？這些都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要和有效的方式。

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在選拔教師時(shí)是否過(guò)于注重教育和經(jīng)驗(yàn)，而忽視了教師的素質(zhì)和教學(xué)能力？是否需要更多具有較強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)家背景和口語(yǔ)表達(dá)能力的外籍教師參與？

成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)需要全社會(huì)的關(guān)注和參與，學(xué)生需要更好的語(yǔ)言環(huán)境和個(gè)性化教學(xué)，學(xué)校和教師需要不斷反思和改進(jìn)，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。