1、成都外國語學(xué)校好進(jìn)嗎？

成都外國語學(xué)校作為成都著名的外語學(xué)校，備受關(guān)注。很多人關(guān)心的是:成都外國語學(xué)校好進(jìn)嗎？

我們需要明確的是，成都外國語學(xué)校是一所重點中學(xué)，新生招生相對有限。然而，這并不意味著學(xué)校很難進(jìn)入，因為學(xué)?？荚嚨匿浫?biāo)準(zhǔn)不僅包括成績，還包括面試和英語口語。因此，只要學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，就完全有可能通過面試被錄取。

此外，成外并不局限于初中招生，學(xué)生也可以在高中轉(zhuǎn)學(xué)。雖然對轉(zhuǎn)學(xué)生的要求會更高，但也給了初中沒有順利進(jìn)入的學(xué)生一個機(jī)會。

當(dāng)然，招生形式和要求也會隨著時間的變化而變化。建議感興趣的學(xué)生和家長更加關(guān)注學(xué)校官方網(wǎng)站和官方賬戶的招生信息，并提前做好準(zhǔn)備。

綜上所述，成都外國語學(xué)校雖然是重點中學(xué)，但進(jìn)入并不是很難。只要準(zhǔn)備充分，有一定的語言基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，也有可能通過多次考核被錄取。

2、2023年成都外國語學(xué)校初中招生條件

成都外國語學(xué)校是一所具有優(yōu)良教育傳統(tǒng)的高中。其教育能力和學(xué)術(shù)水平在成都乃至全國高中教育領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)可。初中招生條件嚴(yán)格，主要包括以下幾個方面：

1. 教育條件：初中應(yīng)具有小學(xué)六年級畢業(yè)證書。

2. 文化成績：入圍初中的學(xué)生必須具有較高的文化成績，特別是漢語和數(shù)學(xué)成績。

3. 語言能力：申請初中的學(xué)生需要精通英語、日語、法語等外語。

4. 綜合素質(zhì):從社會實踐、文藝體育、科技創(chuàng)新等方面考察學(xué)生積極探索、勤奮進(jìn)取、創(chuàng)新思維、合作合作等綜合素質(zhì)。

5. 學(xué)術(shù)競賽：學(xué)校重視學(xué)科競賽和各種文化課外競賽的成績，特別青睞奧林匹克數(shù)學(xué)、奧林匹克英語、奧林匹克等級、模擬聯(lián)合國、歷史知識競賽等優(yōu)秀成績。

綜上所述，成都外國語學(xué)校初中招生條件相對嚴(yán)格，要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績高，外語能力好，綜合素質(zhì)優(yōu)秀。如果你符合上述條件，你將有機(jī)會進(jìn)入外國初中，開始一段充實而美妙的高中學(xué)習(xí)之旅。

3、為什么不建議孩子去國際學(xué)校呢？

積極立場：不建議兒童上國際學(xué)校，因為國際學(xué)校的教育理念和方法與當(dāng)?shù)亟逃煌?，這可能會影響兒童的認(rèn)知和社會能力。此外，國際學(xué)校的高學(xué)費對貧困家庭來說是一個巨大的負(fù)擔(dān)。

反立場：然而，在當(dāng)今全球化的背景下，國際學(xué)校可以為兒童提供國際教育資源和良好的國際交流平臺，培養(yǎng)兒童的跨文化交流能力和全球視野，這是傳統(tǒng)本土教育無法實現(xiàn)的。此外，國際學(xué)校的教師素質(zhì)通常較高，可以為兒童提供更好的教育和指導(dǎo)。

綜合：在選擇是否將兒童送往國際學(xué)校時，應(yīng)綜合考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況、兒童的個性和興趣，以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的教育質(zhì)量。如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，兒童對國際學(xué)校的教育方法感興趣，送兒童進(jìn)入國際學(xué)校也是一個可行的選擇。

4、成都外語越來越差

近年來，有人發(fā)現(xiàn)成都外國語學(xué)校英語教學(xué)不足，甚至學(xué)生無法理解英語教學(xué)。這引起了一些家長和教育專家的關(guān)注。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，英語教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會的共同參與。現(xiàn)在，為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)英語，許多家長會選擇外籍教師進(jìn)行一對一的培訓(xùn)，這無疑增加了財務(wù)負(fù)擔(dān)和時間負(fù)擔(dān)。

我們還應(yīng)該問自己，我們是否過于依賴教師，過于關(guān)注成績，忽視實際口語能力的發(fā)展？學(xué)生的獨立研究和口語鍛煉投入的時間是否越來越少？這些都是學(xué)習(xí)英語最重要和有效的方式。

成都外國語學(xué)校在選拔教師時是否過于注重教育和經(jīng)驗，而忽視了教師的素質(zhì)和教學(xué)能力？是否需要更多具有較強(qiáng)英語國家背景和口語表達(dá)能力的外籍教師參與？

成都外國語學(xué)校的英語教學(xué)需要全社會的關(guān)注和參與，學(xué)生需要更好的語言環(huán)境和個性化教學(xué)，學(xué)校和教師需要不斷反思和改進(jìn)，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。