作為成都市工程職業(yè)技術學校校長，彭傳章依然記得，自己八年前破格將一名殘疾學生招進學校時，這名學生一家對未來重新燃起希望時的神情。

那是2012年的招生季，彭傳章按照慣例去招生辦了解今年的招生工作，在學校的招生辦公室，一名特殊的學生引起他的注意。據彭傳章回憶，這名學生的左腳有明顯的殘疾，且右眼也有一定的視力障礙，出于對考生身體現(xiàn)狀和學校專業(yè)特殊要求的考慮，學校招生教師不得不婉拒了該名學生的入學申請。

“面臨無學可上的境地，學生本人和他的家人一時間非常失落，學生母親聽到無法入學的消息時，更是不由地痛哭起來?！币姶饲榫?，彭傳章當即決定，將這名學生破格錄入，在綜合考量了學生的身體條件和個人興趣后，該名學生被安排進學校計算機專業(yè)隨班就讀。

三年后，學生順利畢業(yè)，并如愿找到一份理想的工作，直到現(xiàn)在，這名考生還會不定期回到學校，向彭傳章和學校老師表達自己的感恩之情。

在這之后，成都市工程職業(yè)技術學校開始主動接收殘疾學生隨班就讀，幫助他們掌握基本職業(yè)技能，并由此開創(chuàng)了職業(yè)學校接收特殊教育學生的先河。截至目前，學校已接收63名殘疾學生隨班就讀，并根據學生的身體殘疾程度對其所學專業(yè)和生活進行適當安排。今年，學校更是開設了自強班（智障特職融合班），招收了12名不同程度智力障礙的學生，安排專門的教師教授汽修、旅游等基礎專業(yè)知識，以幫助他們掌握生存技能，順利融入社會。

成都市工程職業(yè)技術學校校長彭傳章

實際上，近年來，彭傳章不僅在接收殘疾學生上做出了積極有效的探索，在主動幫助積極幫扶民族地區(qū)教育事業(yè)上，他同樣不遺余力。為此，學校先后選派多名優(yōu)秀教師開展對口幫扶工作，培養(yǎng)的大批彝區(qū)“9+3”畢業(yè)生升入高校或成為民族地區(qū)業(yè)務骨干，為民族地區(qū)教育事業(yè)做出了巨大貢獻。

在他的帶領下，成都市工程職業(yè)技術學校已然成為青白江教育的一張亮麗名片。學校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體、國家改革發(fā)展示范校、全國足球特色示范校、全國安全教育示范校、四川省文明校園、四川省“9+3”工作先進集體等90余項各級殊榮。學校對口高考本科上線人數連年位居全省前三，近五年參加全國、省、市各級技能大賽獲一、二、三等獎500余項。同時，他還在全市率先開啟生產型校企合作模式、普職融通人才培養(yǎng)模式試點，打造的極具職教特色的“匠心”校園文化體系和成果也深受業(yè)界推崇。

而在學術研究上，彭傳章同樣筆耕不輟，他主編四川省普法教材《法制教育讀本》《中學生安全教育典例與指導》各1本；以副主編身份編寫全國中職學校規(guī)劃教材《計調與外聯(lián)》1本、四川省教材《中學生安全教育手冊》1本。同時，他還開發(fā)編寫地方教材《青白江地理》《青白江歷史》各1本。30余篇學術論文刊載于《中國教育報》《教育科學論壇》《中小學校長》《職業(yè)技術教育》等核心期刊。20余篇論文獲得各級獎項。主研、參研及指導國家、省、市各級科研課題36項。其中，“9+3”教育扶貧課題被列為教育部“十三五”重點規(guī)劃課題。

憑借教育上的改革創(chuàng)新和卓越的管理經驗，彭傳章先后榮獲全國教育科研杰出校長、全國生態(tài)文明教育創(chuàng)新人物、四川省優(yōu)秀校長、成都市優(yōu)秀校長等榮譽稱號?！白屆恳粋€學生都享有成才的權利”是彭傳章的教育理想，他說，作為學校的管理者，應該擁有一定的社會責任和教育情懷，要讓不同階層、不同條件的學生都享有平等入學的權力，在真正實現(xiàn)教育的普惠價值的基礎上，讓每個學生都能健康成長、順利成才。

成都商報記者 蔣超 陳興隆

編輯 柴暢

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