聲明：本文為聚焦職教原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)

自2019年6月，教育部批準(zhǔn)了南昌職業(yè)學(xué)院等15所民辦專(zhuān)科高職院校更名為“職業(yè)大學(xué)”成功升格本科，承辦本科層次職業(yè)教育，截至2020年8月，全國(guó)已有開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校22所。高考成績(jī)剛剛發(fā)布，對(duì)于實(shí)力相當(dāng)?shù)脑盒ｉg該如何選擇，本科層次職業(yè)大學(xué)含金量怎么樣？今天聚寶就來(lái)給大家盤(pán)點(diǎn)一下22所本科層次職業(yè)院校2018-2020年錄取分?jǐn)?shù)線，希望能給大家一個(gè)參考。

注：數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)院官網(wǎng)、各省教育考試院、掌上高考，因人工統(tǒng)計(jì)，如有錯(cuò)漏請(qǐng)以官方公布的信息為準(zhǔn)。數(shù)據(jù)僅統(tǒng)計(jì)2020年8月前建校的22所本科層次職業(yè)院校，標(biāo)紅數(shù)據(jù)為2020年分?jǐn)?shù)線前三名（含并列）。

由本科層次職業(yè)院校2018-2020年錄取分?jǐn)?shù)線一覽表可以看出，2020年招生投檔最低分排名第一的本科層次職業(yè)院校為浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，綜合類(lèi)錄取分?jǐn)?shù)線為495分。

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2020年專(zhuān)業(yè)分?jǐn)?shù)線▼

截圖來(lái)源丨掌上高考

其次，2020年投檔最低分排名前三名還有南昌職業(yè)大學(xué) 、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué) 、海南科技職業(yè)大學(xué)，這些本科層次職業(yè)院校文理科\綜合類(lèi)錄取分?jǐn)?shù)線均高于463分。

從辦學(xué)性質(zhì)上來(lái)看，在上述22所本科層次職業(yè)院校中，僅有一所為公辦院校，為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；從地域上來(lái)看，22所本科層次職業(yè)院校分布在17個(gè)省市，其中山東省有3所，廣東、江西及陜西省各有2所，其余13個(gè)省市各有1所。

對(duì)于考生而言，以上大部分地區(qū)高校資源相當(dāng)豐富，既有全國(guó)排名靠前的綜合院校，也有業(yè)內(nèi)翹楚的行業(yè)名校，山東、廣東等地區(qū)除了高就業(yè)率名聲在外，同樣也具有實(shí)實(shí)在在的地域吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為唯一一所公辦職業(yè)本科，綜合得分以100分滿分成績(jī)一騎絕塵，優(yōu)勢(shì)盡顯；其余21所民辦本科層次職業(yè)院中，海南科技職業(yè)大學(xué)、廣西城市職業(yè)大學(xué)和廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)居于前三，綜合得分差距較小，相差并不大。

教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人曾表示：

本科層次職業(yè)教育設(shè)置條件不低于普通本科專(zhuān)業(yè)，基本條件突出“雙師型”教師、工學(xué)結(jié)合等類(lèi)型教育要求，成果性指標(biāo)體現(xiàn)近年來(lái)職業(yè)教育領(lǐng)域重大改革導(dǎo)向，均為公信力高且在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定的工作。

重金加持，政策助攻

職業(yè)本科含金量到底如何？

與普通本科有何不同？

1、本科層次職業(yè)院校辦學(xué)條件高于普通本科與高職的要求

在2021年1月教育部發(fā)布的《本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》文件中提出，設(shè)置本科職教專(zhuān)業(yè)必須有完成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)所必需的教師隊(duì)伍且要求：

①全校師生比不低于1:18；所依托專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師與該專(zhuān)業(yè)全日制在校生人數(shù)之比不低于1:20，高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師比例不低于30%，具有研究生學(xué)位專(zhuān)任教師比例不低于50%，具有博士研究生學(xué)位專(zhuān)任教師比例不低于15%。

②本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師中，“雙師型”教師占比不低于50%。

③有省級(jí)及以上教育行政部門(mén)等認(rèn)定的高水平教師教學(xué)（科研）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或省級(jí)及以上教學(xué)名師、高層次人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，或?qū)I(yè)教師獲省級(jí)及以上教學(xué)領(lǐng)域有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)兩項(xiàng)以上。

同時(shí)還要求設(shè)置本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)需有詳細(xì)的可行性報(bào)告，本科層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄每年動(dòng)態(tài)增補(bǔ)，五年調(diào)整一次。

從教育部門(mén)對(duì)于本科層次職業(yè)院校辦學(xué)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求可以看出，職業(yè)本科不是簡(jiǎn)單的高職延伸，也不是本科模式的套用，職業(yè)本科不管是從專(zhuān)業(yè)設(shè)置還是辦學(xué)模式，都將是一套新的體系，將更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，并為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供高層次的技術(shù)技能人才支撐。

2、本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)更加精準(zhǔn)

本科層次職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)的是高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，針對(duì)應(yīng)用型和職業(yè)技能型的專(zhuān)門(mén)人才，并且主要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)中高端發(fā)展，目的性比較強(qiáng)。此外在2020年10月教育部等印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)三年行動(dòng)計(jì)劃》中要求健全縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職教體系，特別是把開(kāi)展本科層次的職業(yè)教育試點(diǎn)作為其中的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建中職—博士的體系過(guò)程中，發(fā)揮承上啟下的關(guān)鍵作用。

與之不同的是，高職院校強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，而普通本科院校的教學(xué)就更多元一些，要求學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)和能力會(huì)更全面一點(diǎn)。

目前，高層次技術(shù)技能人才十分緊缺，國(guó)家對(duì)于本科層次職業(yè)教育的重視大家有目共睹，相信本科層次職業(yè)院校未來(lái)將逐漸展現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身重要作用，光環(huán)閃耀！

歡迎報(bào)考本科層次職業(yè)院校！

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